前言
隨著社會、文化及經濟發展，社會對語文運用有了新的要求。語文不單是傳意工具，同時是建立人際關係與傳播文化的重要媒介。與此同時，香港的語文教育也有重大的轉向，從語文工具性的教學取向轉移到兼顧語文的人文性；從強調知識的掌握，進而重視情意、美感的培育。均衡發展學生在語文、文學及文化三方面的知識，提升學生溝通、審美、創新及探究的能力，是當前的語文教育任務，也是社會對語文人才培育的期待。本課程已納入語文教育及研究常務委員會（語常會）「認可主修語文科目的學位課程」。
畢業生分享
老師們的春風化雨使我在治學的道路上有勇氣往深處探索。而課程舉辦豐富的講座和活動，也開拓了我的眼界，使我對香港的文化有更深刻的了解。
選擇教大的中文研究課程，是我過去一年做得最正確的決定之一。老師們的春風化雨使我在治學的道路上有勇氣往深處探索。而課程舉辦豐富的講座和活動，也開拓了我的眼界，使我對香港的文化有更深刻的了解。日常事務上也有幸得到行政老師們的幫助，使我更快適應香港的學習生活和順利進行求職活動。在以後的工作中，我也會把自己在中文研究課程的所學所感傳授給學生，為大灣區教育發展架起溝通的橋樑。
老師博學多識，對知識旁徵博引，對「常識」大膽質疑。
我因中文研究文學碩士（語文教育）課程教師治學嚴謹、德才兼備，慕名而至。通過修讀，我得以在本科漢語言文學專業的基礎上精進。我欽佩感動老師去僞求真的態度。老師博學多識，對知識旁徵博引，對「常識」大膽質疑。老師德重恩弘，同窗可愛可敬。我習得的知識、增長的視野、相遇的美好，深刻濃鬱。伏願師友順遂平安。
更難忘撰寫每一篇論文時，就如同雕琢一件件珍貴的藝術品，滿懷探索與創造的欣喜。
一年前懷著對中文的敬畏之心踏入教大校園，老師們課上嚴謹的治學態度和課下殷切的鼓勵關懷，仍然歷歷在目。闊別校園多年，這一年的中文研究學習之旅可謂酣暢淋漓：難忘與組員們在圖書館為了小組選題和報告奮鬥到閉館；難忘為求精益求精，對報告進行多次校對；更難忘撰寫每一篇論文時，就如同雕琢一件件珍貴的藝術品，滿懷探索與創造的欣喜。
在此，我有幾點心得想與學弟學妹們分享:
1.珍視團隊力量：在小組報告中與組員團結協作，各盡其職。
2.點燃研究熱情：在選擇個人論文題目時，務必選自己感興趣的，這將支撐你克服困難，收穫滿滿的成就感！
3.善用學術資源：無論是小組報告還是個人論文，有疑問可多向任課老師禮貌提問，多拜讀老師的著作和論文。
我相信，你們即將開啟的中文研究之旅，必定充滿驚喜與成長！
老師們的悉心指導、夥伴們的並肩奮鬥，是我這一年來最寶貴的收穫。
大家好，我是鄧珺。這一年的課程，我獲益匪淺。我認為，不同的科目有不同的學習模式，有的需要廣泛閱讀與積極討論，而有的則要求我們回歸原典、深度鑽研。老師們的悉心指導、夥伴們的並肩奮鬥，是我這一年來最寶貴的收穫。
課程舉辦的高質量講座和文化活動極大地拓寬了學習渠道，讓我感受到原來清芬亦可挹。
在中文研究文學碩士(語文教育)課程的學習內容較本科的「漢語言文學」而言是一種新的觀看世界的方式。它的獨特性來源於探索更多進入文本的方式——跨文化、跨學科的視野，來源於老師們扎實嚴謹的治學方法。關於東亞古典文學文化的思考以及新穎的學術研究方法尤其為我鋪開了新的路徑。 同時課程舉辦的高質量講座和文化活動極大地拓寬了學習渠道，讓我感受到原來清芬亦可挹。
感謝香港所有鮮活美好的記憶，感謝我得以見到和或許能夠成為的一切可能性。
熱愛是動力的源泉，保持自己的熱愛，珍惜跟教授們交流請教的機會，相信大家一定會在我們的課程中有很好的收穫。
感謝諸位老師的指導，感謝學院的認可。一些小小的學習感悟分享給新生諸君。本課程的科目設計廣博而不泛泛、專精而不拘泥，大家可以充分將自己原本熱愛的領域或話題，結合課程科目來選定自己個人論文和小組報告的選題。
比如我熱愛明清小說，所以影視相關課程就選擇《水滸傳》改編的影視作品作為研究對象寫作論文；語言學相關的課程就以《紅樓夢》作為語料庫寫作論文；教學相關的課程就圍繞《三國演義》、《三國志》選段來設計教案。
熱愛是動力的源泉，保持自己的熱愛，珍惜跟教授們交流請教的機會，相信大家一定會在我們的課程中有很好的收穫。
感謝課程的每一位老師，他們身體力行地展示了什麼是「真正促進學生學習的老師」。
在入讀教大之前，我在內地分別獲得教育學的榮譽學士和碩士學位。教大的中文研究文學碩士（語文教育）課程，讓我不僅擁有專科的資格，還幫助我實現一直以來學習中文學科的夢想，更因此在香港開啟執教生涯。一年雖然短暫，但課程總是豐富、多彩又充實的。我們在課堂上大膽質疑、多角度求證，積極開展批判性思考；在朋輩合作中交流思想、碰撞火花，實踐項目式、探究式的學習；在一次次論文寫作中積累中文研究的方法和技能，踐行求真務實、嚴謹細微的研究態度；在香港本地和國際學校、大會堂、文化藝術館等場域，施展專業才能，真正感受並浸潤於香港中文教育。感謝並肩前行的學習夥伴，他們在中文學科學習中充滿熱情，在合作中發揮強大的凝聚力和領導力。感謝課程的每一位老師，他們身體力行地展示了什麼是「真正促進學生學習的老師」。
打破我思維上的局限，讓我能不斷地挑戰自我，以自由的方式去探索一片更廣的天空。
在教大學習的這一年，於我而言是知識和思維的强烈碰撞。感謝教大的各位老師這段時間對我的幫助和鼓勵，是他們打破我思維上的局限，讓我能不斷地挑戰自我，以自由的方式去探索一片更廣的天空。
老師們的身教讓我重新認識『中文』，不論註釋方法、研究方法和方向等，與我本科所學截然不同。感謝老師們無私的教導，讓我建立更穩固的基礎。
我本科修讀特殊教育，為了成為中文科教師，我報讀此課程以進修本科知識。修讀課程前，我對於以普通話來上課有壓力，幸得老師的鼓勵和同學的包容，讓我跳出舒適區，重新學習普通話。老師們的身教讓我重新認識『中文』，不論註釋方法、研究方法和方向等，與我本科所學截然不同。感謝老師們無私的教導，讓我建立更穩固的基礎。很感恩在教大遇到各位老師和同學，這年的學習讓我更有信心成為一位專業的中文科教師。
感謝教大以及各位『功力』深厚的老師，給予我的學術訓練和啟發，傳遞給我探索學術道路的勇氣。
感謝教大以及各位『功力』深厚的老師，給予我的學術訓練和啟發，傳遞給我探索學術道路的勇氣。我珍惜本課程尊師重教、平和認真的學習氛圍；敢於質疑權威但絕不譁眾取寵的學術風格。感激與教大、老師以及同學們的相遇，後會有期。
感恩在這短短一年内，學校、老師和環境帶給我思維的啓蒙，讓我對整個人生規劃有了新的思考，這樣的啓蒙價值對我而言無比珍貴。
對於獲得課程獎學金，我倍感驚喜，在歡欣有一筆可自由使用獎學金的同時，我對所有課程老師是非常感恩的，不僅僅是老師們在課業上的幫助，還有對我新知識面的開拓。
短短一年，龐大的學習內容需要我主動擴充接受容量。對於來自內地的我，這裡充滿著不同和未知，激發我強烈的求知慾。我以絕對的文化尊重，盡情地在教大這個擁有來自不同國家和地區的學生，文化多元，思想開放的校園裡盡情地吸收多元文化和區別於內地的專業知識。相對於獎學金的獲得，我更加感恩在這短短一年内，學校、老師和環境帶給我思維的啓蒙，讓我對整個人生規劃有了新的思考，這樣的啓蒙價值對我而言無比珍貴。
我希望未來來到這片校園的同學，不要過重成績，不要吝嗇求知，放平心態認真地吸收老師、學校和同學間互相傳遞的種種知識，相信最後一定會有一個令人滿意的課業結果和一趟完滿的碩士求學之旅。
非常感謝，也非常幸運我能夠來到香港，來到香港教育大學，相信我們教大師生都會有無比光明的未來。
在教大學習的過程中，受到老師學術上的引導和熏陶，亦增進了同學之間的友誼。學習不必單打獨鬥，每一次的小組討論、團隊合作都是學習的契機。
在教大的一年，我既受到了老師們學術上的引導和熏陶，也收穫了同學合作中的情誼與成長。學習不必單打獨鬥，每一次的小組討論、團隊合作都是學習的契機。另外，學習累了就去放鬆，教大的蟲鳥樹木，香港的山光水色都值得細看。
在教大，我真正感受到了讀書的樂趣。
畢業十年後，我再次走進校園，成為一名學生。儘管每天往返深港兩地並不輕鬆，但能聽每一堂課、參與每一次小組討論，對我來說都是幸福，我樂在其中。此前雖讀過文藝學碩士，但在教大我才算學會了如何查資料、作注釋，並真正感受到了讀書的樂趣。感謝我所遇到的每一位老師，感謝教大。
此課程為我在中文教育工作上打下良好基礎，讓我對現時的教育工作充滿信心。
早前我在本港其他大學取得中文榮譽文學士學位，而我為了成為中小學中文老師 ，特意申請此課程。課程以中文知識與教育專業並重，透過全方位授課方式，讓我學習到深入的中文素養及語文學科知識。
後來更通過這個橋樑成功申請本校的學位教師教育深造文憑課程，畢業後最終達成夢想，找到教席。此課程為我在中文教育工作上打下良好基礎，讓我對現時的教育工作充滿信心。
如果沒有被我們課程錄取，我便沒有機會來香港學習和工作，是中文研究碩士課程的各位老師給了我一個重新認識、改變和突破自我的機會。這一年的學習，讓我真正明白學習不是只有一個答案，是可以發散性思維，探索前輩的腳步，多角度看問題，感受思想的火花。
如果沒有被我們課程錄取，我便沒有機會來香港學習和工作，是中文研究碩士課程的各位老師給了我一個重新認識、改變和突破自我的機會。這一年的學習，讓我真正明白學習不是只有一個答案，是可以發散性思維，探索前輩的腳步，多角度看問題，感受思想的火花。經過各位老師的指引，我對文字、語言、經典和網絡文學等領域都有了新的認識，這些認識正在持續幫助我在香港的執教，讓我更加堅定要成為一名好老師。
研究生課程
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