非本地學生的教師成長記：坎坷實習路，成功教師夢

語言學及現代語言系助理教授李烱樂博士的分享

想要爭得本地教師的聘書，候選人既要具備相關的資歷，也需擁有出色的教學技能。這便是英國語文教育榮譽學士校友——梁健琳老師，在完成教大的學士課程和後來的碩士學位後，又於最近拿下全職英語教師合約的秘訣。但鮮為人知的是，健琳的實習起初其實困難重重。

健琳在東華三院郭一葦中學實習。作爲一名非本地的實習教師，她對香港本地學校文化知之甚少，而這也使她的實習初期充滿障礙。許多我們習以爲常的事情（例如：檢查手冊裏的家長簽名、對教師的衣著要求），對她來説都是從未接觸過的新事物。這些「不適應」令這個能決定前途的實習百上加斤，更增加了她的焦慮和不安。無可避免，她最初的表現並不如人意，或許也影響到其指導老師對她的評價和看法。

作爲她的實習導師，我早就意識到健琳所缺乏的並非專業知識，而是對香港文化的了解。此外，由於剛開始實習便遭遇失敗與打擊，她當時急需重塑自信。因此，我一邊和健琳保持溝通，留意她的身心健康；一邊陪她磨練教學技巧。與此同時，實習學校的不同老師也給我許多寶貴意見，讓健琳進步得更快。

令人驚喜的是，這些努力的效果立竿見影。健琳進步神速！我們見證了健琳從能夠獨自授課，一一實現我們設定的所有的改進小目標；再到可以在課堂上因材施教，甚至主動嘗試新的教學策略。最終，健琳成功地完成了她的實習！更重要的是，她發現自己對教學的熱愛和激情有增無減。

相比於香港本地學生，非本地學生在教學實踐中往往會面臨更多額外的挑戰。而梁健琳老師的成功，則凸顯了學生自身辛勤努力、强大的支持網絡、以及良好的溝通的重要性。

健琳在完成教大的學士課程和後來的碩士學位後，成為了全職英語教師

在實習導師的支持下，健琳成功地完成了她的實習