網上教學的挑戰和得着
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2017/18國際漢語教學文學碩士課程畢業生鍾慧樺—拔萃男書院中文教師及非華語學生支援老師
開機，登入，「各位同學，早晨！」受疫情影響，年初掀起的網上教學熱潮，翻開香港教育的新一頁。
對教師而言，網課比實體課的準備工作更為繁重，為了確保網上教學的成效，花費比平常多兩倍的工夫亦在所難免。對於學生來說，停課期間是考驗自律和自主的好時機。不過，對一些因為家中資源匱乏或網絡數據有限的學生，或會受到影響。雖然我一直擔心個別同學的學習環境，現在卻只能透過電話、電郵、視像平台等方式，了解他們的學習成效。
網上教學以全電子化方式實行，無法進行面對面的師生交流，也欠缺實在感。幸好，這個模式增添了教與學的靈活性，例如即使學生身處國外，仍可以在當地時間參與網上課堂。亦有同學因為家中沒有打印設備，所以自製了手繪工作紙，準時繳交功課。由此可見，學生能夠把握遙距教學的空間，去培養出自主學習和探究能力。當然，擁有良好的學習動機與態度才是關鍵。
教學模式可以不受時空所限制，但師生關係仍需維繫與經營。在這個非常時期，教育界正面對巨大的挑戰。不止教師受到影響，也為學生的學習路上平添荆棘。但願我們在不久的將來，能體會到「柳暗花明」的喜悅。共勉之。
網課比實體課的準備工作更多。
網上教學平台有助檢測教與學的效能。
國際漢語教學文學碩士課程畢業生鍾慧樺。
