拥抱新常态：迎接后疫情时代网上学习的困难和机遇

2021/22年语文研究荣誉文学士及英文教育荣誉学士四年级学生－陈文雯同学

由于受更多外在干扰， 网上学习更为考验自制能力，分神正是降低网上学习效能的主要因素。每当我复习课堂简报，发现自己对内容没丝毫印象时，一般都是因为我一边听课，一边浏览社交媒体。或许你认为自己具有同时处理多个任务的天赋，但要在学习动机下降、意志力薄弱的情况下解决专注不足的问题，便应避免一心多用，并远离诱惑，例如关闭设备通知、登出社交媒体帐户等，皆是可采用的方法。此外，我会尽量还原课堂的学习氛围，设固定的学习环境，以建立仪式感。若你观察入微，其实颇多导师采用以上方法，目的是让其集中精神，进入工作状态。有时候，网上学习所带来的弹性也会不经意成为不专心的藉口。学生经常会自我安慰：课堂错过了重点内容也没关系，课后重温录影便可以了，但实际履行的人，却是寥寥可数。故此，我们可制定个人时间表及读书规则，鞭策自己努力学习。

另一个常见的困难，是同学在讨论时表现不太积极。据我观察，在随机分组时，讨论室大多是一片沈默，同学彼此等待对方先开口。待汇报之际，小组在互相推搪下选出一人，然后支支吾吾地发言，场面极为尴尬。因此，与其浪费时间，倒不如尝试主动发言，譬如归纳讨论方向，甚至简单打个招呼，即可破局。虽然与交情尚浅的人说话或许会害羞，但若让众人皆看穿小组准备不足，似乎更不理想。一旦踏出第一步，再开展讨论便来得容易得多。另外，有不少人害怕在视像会议时开启镜头，而我也不例外。所以我选择在资料中加上头像，模拟面谈的样式，让沟通显得相对自然。

网上学习既已成为新常态，一味抱怨网上学习的坏处并无意义，是时候学习转换心态，适应新型态教育，尝试将其视作后疫情时代的机遇。以我的经验为例，在实习期间，我尝试运用导师介绍和采用的网上教学工具来与我的学生上网课，学生的反馈都十分正面，还有不少老师来向我请教。倘若你能在网课和实习过程中探索各种网上教学工具，充分利用所得的经验，掌握相关技巧，则能为日后教学作准备，使你脱颖而出，岂不美哉?

实习期间与小学三年级学生进行网课

课堂中探索新的网上教学工具