Centre for Child and Family Science 兒童與家庭科學中心 【第4周】親子閱讀
家長想進一步提升孩子的語文發展，除了使用對談式閱讀法的五種提問方式，還可以從「喜讀」、「重讀」和「伴讀」三方面入手：
- 「喜讀」：家長與孩子共讀一段時間後，大概會知道孩子對哪類圖書較感興趣。家長不妨按照孩子的興趣選書，提升孩子的整體閱讀動機（Robertson & Reese, 2017）。
- 「重讀」：幼稚園甚至是初小學生，對書本內容難以一看即懂。所以，家長讓孩子選到「心頭好」後，可以鼓勵孩子反覆再讀。研究指出（Wasik, Hindman, & Snell, 2016），反覆重讀對孩子的語文發展有正面影響。
- 「伴讀」：一項本地研究發現（Lam, Chow-Yeung, Wong, Lau, & Tse, 2013）：若家長能夠按照一定步驟與孩子一起閱讀圖書，能更快提升孩子的認字能力和閱讀流暢度。「伴讀」可以分為四個步驟：
- 步驟一：家長讓孩子讀出聲來。家長同時按照孩子的閱讀速度，輕聲與孩子一同讀。
- 步驟二：當孩子讀錯字、或未能讀出個別字詞時，家長自己先讀出正確讀音，再與孩子一起讀，之後再繼續讀下去。
- 步驟三：當孩子感到自信，讀得越來越流暢時，可以向家長示意，讓家長停止朗讀。這時家長亦以用身體語言表現自己的讚許（如：摸摸孩子的頭、豎起姆指等）。
- 步驟四：倘若孩子讀錯字或不懂如何讀下去，家長可以重覆步驟二，之後再讓孩子自己讀。
如家長能持之以恆，做到「喜讀」、「重讀」和「伴讀」，定能建立一個良好的家庭閱讀氣氛，令孩子「好讀」又「讀好」。
參考文獻:
Lam, S. F., Chow-Yeung, K., Wong, B. P. H., Lau, K. K., & Tse, S. I. (2013). Involving parents in paired reading with preschoolers: Results from randomized controlled trial. Contemporary Educational Psychology, 38, 126-135.
Robertson, S. J. L., & Reese, E. (2017). The very hungry caterpillar turned into a butterfly: Children’s and parents’ enjoyment of different book genres. Journal of Early Childhood Literacy, 17, 3-25.
Wasik, B. A., Hindman, A. H., & Snell, E. K. (2016). Book reading and vocabulary development: A systematic review. Early Childhood Research Quarterly, 37, 39-57.