本计划旨在探讨亲子共享阅读对培养幼儿执行功能的作用。我们进行了一项为期三年的追踪研究，共有 200 名本地幼儿和他们的父母参与。我们的目标是在家长与幼儿共同阅读的过程中识别出多种与执行功能相关的家长行为类型（刺激、支架、敏感、控制），并建构一个理论模型，了解共享阅读行为、执行功能技能以及儿童日后的学业和行为发展之间的关系。

 

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永续发展目标

2015年，联合国成员国同意17项全球永续发展目标（SDG），旨在消除贫穷、保护地球、和确保全民繁荣。研究团队致力于以下永续发展目标的实现：

 

有关研究员

方蕊慈博士

幼儿教育学系

ycfong@eduhk.hk

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本研究的主要目的是探讨亲子共享阅读对学前儿童执行功能发展的重要性。我们将探讨以下问题：

1. 亲子共读行为对幼儿的执行功能技能有何帮助？ 
2. 亲子共读行为如何透过执行功能等认知机制影响幼儿日后的学业和社会行为发展？  

共享阅读是一种具教育性而常见的家庭活动。然而，共享阅读对促进执行功能的潜在作用并未得到深入的了解。本计画扩展了现有的研究，系统性地探讨父母在亲子共读环境下的行为表现，从而进一步了解共享阅读如何促进幼儿在语言以外的认知发展领域。是次研究能为父母提供实证为本的亲子教育策略，帮助他们在结构化的家庭环境中促进儿童执行功能的发展。由于共享阅读这活动本身已经融入到日常家庭生活中，且实施成本较低，我们的研究成果可惠及来自不同社会经济背景的家庭，协助他们运用故事书等简单的工具来促进孩子的认知发展。
 

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