本計劃旨在探討親子共享閱讀對培養幼兒執行功能的作用。我們進行了一項為期三年的追蹤研究，共有 200 名本地幼兒和他們的父母參與。我們的目標是在家長與幼兒共同閱讀的過程中識別出多種與執行功能相關的家長行為類型（刺激、支架、敏感、控制），並建構一個理論模型，了解共享閱讀行為、執行功能技能以及兒童日後的學業和行為發展之間的關係。

 

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永續發展目標

2015年，聯合國成員國同意17項全球永續發展目標（SDG），旨在消除貧窮、保護地球、和確保全民繁榮。研究團隊致力於以下永續發展目標的實現：

 

有關研究員

方蕊慈博士

幼兒教育學系

ycfong@eduhk.hk

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本研究的主要目的是探討親子共享閱讀對學前兒童執行功能發展的重要性。我們將探討以下問題：

1. 親子共讀行為對幼兒的執行功能技能有何幫助？ 
2. 親子共讀行為如何透過執行功能等認知機制影響幼兒日後的學業和社會行為發展？  

共享閱讀是一種具教育性而常見的家庭活動。然而，共享閱讀對促進執行功能的潛在作用並未得到深入的了解。本計畫擴展了現有的研究，系統性地探討父母在親子共讀環境下的行為表現，從而進一步了解共享閱讀如何促進幼兒在語言以外的認知發展領域。是次研究能為父母提供實證為本的親子教育策略，幫助他們在結構化的家庭環境中促進兒童執行功能的發展。由於共享閱讀這活動本身已經融入到日常家庭生活中，且實施成本較低，我們的研究成果可惠及來自不同社會經濟背景的家庭，協助他們運用故事書等簡單的工具來促進孩子的認知發展。
 

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