教大研究发现：持续提升青少年数码涵养有助他们抵御网络欺凌
香港教育大学（教大）一项针对本地青少年的纵向研究，揭示了数码素养1与网络欺凌之间的复杂关联。研究显示，数码素养较低的青少年更容易遭受网络攻击，如不寻求改进，他们最终可能成为网络欺凌的受害者。相反，早期曾遭受网络欺凌的青少年，往往会在过程中培养出更强的数码素养，以便在日益严峻的网络环境中保护自己。
研究由教大幼儿教育学系助理教授陶思思博士领导，并与香港大学的Frank Reichrt博士及罗陆慧英教授合作。研究团队分别在2018/19及2020/21学年两个时间点，追踪了679名平均年龄15岁的青少年，探讨数码素养与网络欺凌(包括网络攻击与受害) 的双向关系。
结果显示:
• 数码素养较高 - 即能自信、负责并具批判性地使用数码科技进行学习、工作和社交的青少年，更少参与网络攻击。
• 早期曾参与网络攻击的青少年，其后的数码素养水平相对偏低。
• 曾遭受网络欺凌的青少年，反而展现出更佳的数码素养，反映部分学生会透过提升技能来保护自己，以便他们更有效地在数码环境中应对挑战。
研究亦发现，数码素养长期停滞不前的青少年，最终有可能成为网路欺凌的新受害者；而那些成功摆脱受害者身份的青少年，则往往伴随着显著的数码素养增长。这说明数码素养并非是一种固定的特质，而是一种需要随着网络生活不断改变的能力。
该研究近日刊登在《Humanities and Social Sciences Communications》，并采用表现为本的数码素养评估方法，而非仅依赖自我报告，更客观地揭示了青少年实际数码能力与其网络经验之间的关联。
研究结果亦挑战了「数码技能一旦掌握便能持续提供保护」的假设。相反，研究强调数码素养必需持续发展，并需要学校、家庭和政策制定者的长期支持。
陶博士指出：「有效的教育不应仅限于技术操作，更应涵盖数码伦理、网上沟通、隐私保护、解决问题以及网络韧性。预防工作不应只在有害行为发生后才介入，而是要培养学生长期应对不断变化的网络风险的能力。」
陶博士下一步将聚焦研究儿童的一些危险行为，例如网络欺凌等是如何形成的，以及这些行为可如何透过家庭、学校和社区的数码素养教育加以预防及处理。
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1 数码素养是指能够通过数码技术安全且恰当地获取、管理、理解、整合、交流、评估和创造资讯，以用于就业、体面工作和创业的能力。它包括多种能力，通常被称为电脑素养、资讯通信技术素养、资讯素养和媒体素养。在评估人们的数码素养技能时，它涵盖五个能力领域：资讯搜索、评估与管理；沟通与协作；内容创作；安全、福祉与负责任的使用数码技术；识别及解决问题。(联合国教科文组织工作文件)
