知识转移

1. 建立关于散文的知识体系：以散文篇章为研究对象，包括古现代散文，为进一步发展提供理论支撑，其中包括：
   1. 从文本分析理论建构散文文体特点的论述
   2. 建立适用于解析散文的具体方法
   3. 建立散文学与教理念架构：形成具体知识转移的流程，为进一步研究提供知识转移基础
2. 培训知识转移人才：掌握散文解析分析以及施教步骤，作为知识转移的支点，为进一步推广相关知识，提供足够的人力资源。
3. 建立知识转移电子平台(包括面书及博客)：为现有及未来计划提供交流机会，方便互动。
4. 进行知识转移试点：检验上述知识及方法体系，以便优化并确保知识转移的有效操作。
5. 建立散文学与教教学设计方案库：针对散文的教学设计，有助于日后进一步累积经验，并推广相关教学操作。
6. 组织试教操作：检验上述学与教理念架构的有效性，确保学与教有序施行，并直接收集目标学生的反应和意见。
7. 上述为本计划的主要目标；在以上的基础上，日后可进一步建设完整的知识转移链条：
8. 向中学推广试行：组织队伍与中学前线老师合作，落实知识转移的末段操作。
9. 优化学与教教学设计：通过中学试行的反馈，进一步优化教学设计，以适应教学的实际操作。

This project aims to:

1. stimulate local students in learning Hong Kong history and culture;
2. strengthen local teachers’ awareness of history in teaching Hong Kong Studies;
3. help current and future history teachers in incorporating field visits and developing activities in history curriculum;
4. introduce recent research trend and current issues in the field of Hong Kong history and provide useful reference for teaching and learning history; and
5. enhance student's critical thinking skills in regards to current issues concerning history, culture, the local community, the nation and the world.

The above objectives are developed in accordance with the new Bachelor of Education in History, which aims at promoting the value of and enhancing the quality of history education.

This project aims to:

1. Stimulate local students in learning Hong Kong history and culture;
2. Strengthen local teachers’ awareness of history in teaching Hong Kong Studies;
3. Help teachers in developing and designing teaching material of history subject in the pedagogical approach;
4. Introduce recent research trend and findings in the field of Hong Kong history as the references for students’ learning and teachers’ teaching; and
5. Consolidate teachers and students’ insights in the historical perspective for making judgments about issues concerning history, culture, the local community, the nation and the world.

The above objectives are in line with the programme of Bachelor of Education in History which aims to promote the importance of and to enhance the quality of history education.

本计划的目的在于：

1. 提升本港学生对研习香港历史文化的兴趣；
2. 促进本港老师对香港历史文化的专业知识；
3. 增加与现职老师交流合作的机会，共同普及历史文化的特色与内容；
4. 开拓知识领域，把研究与教育相互结合，向本港师生介绍最新的研究成交果；及
5. 加强本港师生的历史观，说明历史文化与现代社会的关系，开拓他们的世界视野。

本计划的目的有七：

1. 将口语沟通能力研究之成果及专业知识融合于社会语文教育中；
2. 持续发展更公平、更适切的口语沟通能力评审准则；
3. 加强在职教师对现存口语沟通能力评审准则的了解；
4. 提升准教师（本院主修中文之学生）对口语评审准则的了解及强化专业成长的历程；
5. 在职教师通过同侪交流，提升评鉴能力，开拓更专业的发展；
6. 教师们能实践口语沟通能力评审之技巧，并协助学生提升理性沟通的能力；及
7. 持续推动有关口语沟通能力评审的研究发展。

• Host professional development session(s) for frontline history instructors; 
• Introduce the concept of historical empathy; 
• Provide practical examples of how to apply the pedagogy in their history lessons; 
• Collect feedback from participants; 
• Produce teaching and learning resources on historical empathy. 

• In alignment with the vision of LCS, this study seeks to advance the promotion of traditional Chinese culture and historical scholarship through dedicated research initiatives. This action research aims to achieve the following objectives: 
• To conduct an empirical investigation into the efficacy of utilizing “The Animated Chinese History for the Curious Minds” as a pedagogical tool for teaching the Primary General Studies curriculum, with a focus on innovative and interdisciplinary approaches to Chinese history learning. 
• To evaluate the effectiveness of integrating historical education with STEM disciplines, thereby enhancing students’ understanding and appreciation of the contributions of scientists throughout Chinese history. 
• To gather and analyze feedback from primary school students and teachers regarding the use of the educational package. 
• To foster a heightened curiosity among students to learn Chinese history and further stimulate their engagement in historical inquiry. 

教育局在各科的课程指引强调培育学生正向态度和正面价值观的重要性。有见及此，本计划以正向教育绘本——《烦恼狮与魔法兔》为基础，透过语文故事传达7个「自尊锦囊」的法宝（沙维雅模式辅导理论工具），令小学生在提升语文能力同时发掘自身内在的力量，解决生活遇到的问题。为了推广正向生活态度，本计划以比赛形式鼓励小学生把「自尊锦囊」应用在日常生活中，计划提供绘本的教学设计及〈寻宝指引〉（工作纸），供全港教师免费使用。小学生将透过本计划提供的AR滤镜（附录二）随机抽取「自尊锦囊」，分享以该「自尊锦囊」面对生活挑战的经历，录制成短片参与比赛。最后，本计划的比赛评审从中选出优秀作品，上载至计划主持人持有的正向生活态度平台（附录三），让公众投票选出优胜作品。比赛构思能为全港学生建构正向生活态度分享平台，参赛者既能思考如何在生活中应用「自尊锦囊」，积极面对成长的转变与挑战；参赛者以短片形式分享又能训练説话及语文能力；公众可在本平台交流提升正向生活态度的心得。本计划让正向教育不再局限于课堂单向传授，更强调和重视学生的应用及实践。绘本延伸工作纸的设计，深化学生对「自尊锦囊」的运用，同时让教师、社工、家长等也了解引导学生分享以及提升正向生活态度的法门。 

本计划配合文学及文化学系的使命，培育具备制作数码教材的学生，提升本系学生的教育专业水平，深化学生对正向教育的理解，以回应教育局对正面价值观的培养及重视；又能配合人文学院藉由对本地教育的参与，以及与不同伙伴的协作，推动知识转移，更能秉承本校带领教育创新的发展方向。 

本计划的目标如下： 

• 以Instagram AR滤镜为比赛主题，鼓励小学生分享日常的正向生活态度，回应教育局课程指引，运用生活化题材进行正向教育的学习活动，帮助学生积极面对生活的转变和挑战； 
• 运用绘本、拍摄短片，结合社交平台，鼓励学生实践正向生活态度，使正向教育的方式趋多元化； 
• 把理论和著作成果转化为能力的应用，由理论带动实践，提供教学设计和工作纸，支援职前老师、在职老师、社工、家长等推行正向教育； 
• 通过专业分享会评估、巩固和宣传相关的教学材料和研究成果，并探讨多媒体教学、正向教育的新方向； 
• 建立学系与本港学校及机构的伙伴关系，为本系学生提供更多深化、应用和实践教学的机会。 

香港环海，拥有绵长的海岸线和260多个小岛，造就多元的海洋景观及生态。事实上，香港之所以从渔村发展成国际大都会、金融中心，其复杂的历史也与海洋息息相关，海洋带来渔业和海上贸易的机会，也同时带来殖民者和侵略的炮火。自然与历史在香港谱出复杂且澎湃的交响曲。香港拥有得天独厚的海洋资源，理应孕育出丰富的海洋意识与书写，但香港人每天望海、过海，却普遍对海洋缺乏论述与想像。

海洋的广大无垠、波涛汹涌，自古以来是人类敬畏并欲征服的对象，更是人类想像力的泉源，如梅尔维尔的《白鲸记》、毕尔．罗迪的《冰鸟渔夫》、康拉德的《黑暗之心》、海明威的《老人与海》等，许多世界著名的文学作品皆奠基于海洋。在香港，「海洋文学」一词最早见于1953 年香港新世纪出版社出版的杨鸿烈《海洋文学》一书，虽未进一步定义及解释「海洋文学」的内涵与范畴，可以确定的是海洋文学在当时已经作为一个独立的次文类（sub-genre）概念被提出，虽然历来香港文学作品中或多或少皆触及海洋有的场景，但海洋意象和题材甚少被置于主题的位置而加以重视或经营，更未有海洋文学的研究讨论。直到2000年代之后，谢晓虹、梁伟洛（可洛）、蒋晓薇和唐启沣等一批年轻作家刻意在作品里经营海洋意象与题材，找回海洋文化在香港的活力。

本系（LCS）一直以「推动知识转移，以回应本地、亚洲以至全球对于审美经验、个人成长、历史视野和批判思维的需要」为使命。本计画旨在建构一个「香港海洋文学文化主题平台」网站，搜集香港文学历来与海洋题材、海洋意象主题相关的文学作品，整理、诠释海洋文化与香港间各种复杂的关系，让海内外大众了解、思考海洋对于城巿的启发和意义，达到推广香港文学阅读的目标，并期望藉此连结周遭国家或地区，与世界接轨。作为香港海洋文学初步研究与建构，本计画预计搜罗与海洋书写相关的作家、作品，并依其内容所触及的主题加以分类，作为推广、思考香港海洋文学内涵与精神的基础建设。对大学与学系而言，无论是在文学、文化研究领域推动新议题，或是推广香港海洋文学的研究和阅读予社会大众认识，都具有重要的意义。

• examine the historical narratives presented in the textbook
• identify any potential mistakes or biased accounts
• present possible ways for history instructors to explain the topic in their lesson
• provide relevant primanry sources for students to analyze 
• introduce our relevant research findings and results 
• compile a short list of useful references 

• to build understanding of the human experience of FE among supervisors and administrators at our university and others, not ony in principle, but also vividly, as  lived reality
• to help education students at our university and others to understand what the experience of FE will be, before they go 
• to build theatrical skills among the most committed students