- 学生教学伙伴：在「学生网络小组」框架下，开展社区参与中文说故事与写作教材及活动（并建立面向公众的中文数据库）
- 项目负责人 - 李婉薇博士
本计划引入一种开创性的教与学模式，让学生成为教学伙伴，参与设计中文说故事与写作课程的教学方法及课堂。透过提升他们的教学参与度及累积教学经验，培养他们成为主动、自信及具备明辨性思维且能提出富有见地的观点的人才。
本计划的主要目标包括：
- 透过师生共同准备各项教材及活动以提升学生的学习经验
- 透过参与学习过程的机会，以培养学生的自学能力、领导能力、分析能力、语言能力与沟通能力，让学生成为主动学习者
- 建立一个中文线上叙事数据库，促进香港高等院校的学者、教师及学生交流。参与计划的学生将与教职员深度携手合作，从教材设计、课程规划、文学评论到安排中文说故事的写作与课堂活动，直至最终举办师生座谈会、建立与维护数据库、出版书籍等
- 学生亦将能设计并进行问卷调查，以收集选修学生的反馈，予以评估并改进教学内容与方式。
跨院校层面的课程开发中，学生教学伙伴能为大学提供宝贵的经验，除了可以了解如何将学生意见纳入课程发展，更重要的是，可以让院校累积如何最大化学习成效的经验，为未来的每位高等教育学生提升学习经验。可以预见本计划显著且有利的成果，有望提高社区参与度及推动中文说故事与写作教学急需的教学方向，从而惠及整个香港高等教育界。
提升教学知识：以虚拟实境教授中国历史促进学生正向心理
项目负责人 - 蔡逸宁博士
元宇宙里的戏剧教育：课室外的新素养学习
项目负责人 - 张晓恩博士
透过课程设计培养学生的全球视野：强调学习时情感层面的重要性
项目负责人 - 余君伟教授
写作+：以创意写作教学促进教学发展
项目负责人 - 黄裕邦先生
开放式注解与人文教育
项目负责人 - CLAPP Jeffrey Michael博士
为配合教育局中国历史科课程指引及透过中国历史人物培养学生正向心理，香港教育大学人文学院文学及文化学系开展了一项应用虚拟实境（下称VR）技术的中国历史教材设计计划，希望通过虚拟实境教授中国历史能提升教学效率，并促进学生学习正向心理。
本计划旨在提升中史老师虚拟实境的教学法知识，开放予本校对中国历史教学具热忱的学生参与学习并进行研究，令学生有能力将VR教学相关理论及技巧应用在中国历史教学之上。
于2022/23学年，文学及文化学系与校外合作单位「网龙」在大学校园内已陆续举办了五场VR制作培训讲座，主要是运用「VR创想+」软件制作中国历史教材，吸引了接近50人参与，参与学生都能从中学习到简易但实用的VR 制作技巧。我们预期能在计划期间内完成六个以中国历史人物为主的VR教材，连结该人物所展示的正向心理要素，并于2023年7月到前线合作中学试教。
本计划旨于让初中学生进入虚拟场景，以第一身「沉浸」及「体验」方式学习中国历史和正向心理元素，同时提高教大学生的教学质量和创新精神，鼓励学生运用创新科技教学，培养未来教育者的专业卓越和道德责任，并实现教大在教育方面领先的目标。
教学发展项目「元宇宙里的戏剧教育：课室外的新素养学习」于2023年1月开展。此项目目的是建立一个具互动性、新奇有趣及符合网络安全的平台，让学生可以在课后继续学习戏剧。
在这元宇宙学习空间里，学生可以选择代表自己的虚拟替身进行各种戏剧活动，如过程戏剧、角色塑造及流转角色等，并且可运用真人发声或文字交谈，同时亦可以以姿势和动作等交流沟通。此项目将设计可配合元宇宙空间学习的课堂活动，在教授沟通技巧及文学欣赏等课堂里以混合学习模式使用，让戏剧教育元宇宙成为课堂学习的延伸平台。除了提升学生语言及文学欣赏能力，此项目期望透过戏剧教育训练学生的新素养——一种跨学科所需的思维模式，由技能层面如阅读、写作至文化及批判性思考。
除了设计戏剧教育的混合学习配套外，此项目亦会为教大同学及本地中学生提供戏剧教育工作坊，本地学校的工作坊将由参与此项目的教大同学主持；戏剧教育不但可为参与者带来成长与转变，导师从中亦有学习与体会，因此活动可让教大同学及本地学校学生一同学习和成长。
戏剧学习的元宇宙空间建设已初步完成，并会在今年夏天举办的两次工作坊试用；期望在使用这平台的过程里，可发展一套元宇宙戏剧教育模式，而且有足够经验数据帮助我们了解元宇宙如何有助发展更具创意的戏剧教育，并为此教学方法开辟更多可竞争、合作以及融合的空间。
开放式注解将学术界惯常的行为——在书籍或论文边缘书写注解——转化为一项协作且开源的计划。开放式注解的应用正逐步在各个领域（例如电脑程式设计）及各种情境（如同侪评审）中受到探讨。
本计划主张，新兴的开放式注解工具与人文教育具有特殊的相关性。虽然该领域内容多元，但人文学科基本上围绕着检视小说、历史、哲学及档案等复杂文本的结构与细节。
一直以来，注解一直是一项读者独自进行的活动，而本计划则将展示当学生与教师共同进行注解时，在文本边缘一同创造出引人入胜的学习与教学空间，对学习产生强大影响。
计划将探讨教师如何以一种可让学生所见的方式进行数位文本注解，以及当所有人共同浏览同一数位文件时，学生如何回应教师与同侪。最后，此计划认定跨领域、不同情境及各异评估策略下的开放式注解为整合混合式学习于人文教育中的关键要素。
绘本 Ｘ 文艺创作：培养人文关怀精神
项目负责人 - 蔡逸宁博士
荣誉专题辅助计划：文学及文化研究初探
项目负责人 - 区仲桃博士
指引：为文学论文准备可行的论点
项目负责人 - 张崇旗博士
走进绘本风景：促进读写教学
项目负责人 - 施伟诺先生
从文物学习历史：碑拓的理论与实作工作坊
项目负责人 - 雷晋豪博士
元宇宙「历」险：历史人物虚拟实境教材套制作先导计划
项目负责人 - 蔡逸宁博士
感官引导：以体验式学习丰富创意写作课程
项目负责人 - 黄裕邦先生
走近剧院 ：戏剧的印象
项目负责人 - 张晓恩博士
驻校作家计划：创意、实践与课程（第一阶段）
项目负责人 - 黄裕邦先生
强化学生撰写毕业论文能力计划
项目负责人 - 张崇旗博士
诠释的多维性与东亚古典汉诗教学
项目负责人 - 商海锋博士
我城我书学生大使
项目负责人 - BANERJEE Bidisha博士
流行文化教育：探讨韩国流行文化的通识课程
项目负责人 - 姜钟赫博士
文学概论科教材扩充计划
项目负责人 - 白云开博士
李商隐诗的现地研究与教学
项目负责人 - 叶倬玮博士
实地学习如何促进香港非物质文化遗产的研究
项目负责人 - 马健行博士
文本细读的教材探索
项目负责人 - 梁敏儿博士
文学创作能力训练学习库
项目负责人 - 白云开博士
创意写作教材发展计划：短篇小说写作10个关键词
项目负责人 - 李婉薇博士
「古玉与中国文化」教学内容与教学方法探讨
项目负责人 - 王良和博士
「以学为本」的教学策略在中文科口语课堂的应用
项目负责人 - 谭志明博士
文学概论科教材发展计划
项目负责人 - 白云开博士
香港教育大学（教大）文学及文化学系透过绘本和文艺创作形式举办比赛及展览，内容连系至閲读、绘画及人工智能技术，旨在鼓励大学生认识蟹足肿，学习以正面态度面对疾病和陪伴病患者，并重视人文关怀。同时，向公众宣扬关心大众、关怀社会的讯息。
比赛于2024年11月至12月之间举办，主题为「《烦恼狮与螃蟹先生》背后：关怀病患者之声」，参赛者先閲读指定绘本，再运用人工智能绘画，辅以文字作为读后感，以表达对病患者的理解和支持。指定绘本《烦恼狮与螃蟹先生》由教大文学及文化学系一级讲师蔡逸宁博士创作，故事讲述主角烦恼狮在海底世界遇上意外，伤口形成的疤痕不单难以痊愈，更带给他无尽的痕痒和疼痛。作者将其研发的教育理论（SMILE）融入绘本当中，探讨患者面对蟹足肿的不同心理状态和阶段，以及表达对病患者的关怀理念。参赛作品根据评判审核及社交媒体平台公众赞好数字结果，甄选出七幅优秀作品。
是次比赛之参赛作品亦于2024年12月19日至2025年1月15日之间向公众展示，主题为「《烦恼狮与螃蟹先生》背后：关怀病患者的文艺创作展」，展览地点为三联书店湾仔文化生活荟，同场展出由蟹足肿患者亲制的艺术治疗作品。期间，蔡逸宁博士担任由非凡出版社及一本读书会合办之「读健康」分享会讲者，除了向与会者介绍《烦恼狮与螃蟹先生》的创作理念，亦与精研微创外科中心陈东飞医生、香港蟹足肿协会主席Edith以及蟹足肿患者Rachel，一起探讨绘本和文艺创作如何在关怀病患中发挥作用，以及关于蟹足肿的知识及应对方法。
荣誉专题辅助计划：文学及文化研究初探
本计划将为修读「荣誉专题 I：研究方法及计划书」（毕业论文I）的学生提供文学及文化学领域的补充练习，帮助他们成为有热情的研究者、独立探究者及知识创造者。这些补充练习旨在强化毕业生的「创新」能力，并支援大学订立的三项通用学习成果——问题解决能力、明辨性思维能力与创意思维能力。计划目标包括：
- 提升学生辨识研究主题的能力
- 协助学生制订全面且具动态视野的研究计划，更完整地了解各项研究技巧背后的原理
- 激发学生对与自身研究的相关知识进行更广泛探索的动力
- 帮助学生树立能长期持续发展的研究愿景
- 建立一个实用的线上平台，为未来的相关计划提供可调整及优化的资源
- 协助 BA(LS)、BEd(EL) 及 BA(LS) & BEd(EL) 双学位学生提出有效可行的论点
- 编制一份友善的指引文件，说明如何在文学论文中呈现有力的论述
在文学及文化学系的创意写作及儿童文学课程（LIT 2003 ＆ LIT 1002）中以文学漫步推广验式学习模式
欣赏本地绘本的创作
将阅读与写作技巧融入具体的教学之中
「拓碑」技术始见于南北朝时期，是以宣纸沾上白芨水以浮贴于石碑表面，再经捶打、刷墨后揭下，以复制石刻文字与图像的传统技艺。本工作坊计划传授这一项绝学，并达成以下教学目标：
- 运用石刻史料探索与呈现历史
- 赏析石刻史料的书法艺术之美
- 传承拓碑绝学
- 运用拓碑技术进行文化资产保存
本计划教导同学发掘碑刻的史学与艺术价值，为本系历史课程开启新视角。本计划复制的碑刻亦可作为本系开授之「HIS 1022 中国历史研究法：史料、方法与田野考察」、「HIS 2031 中国历史（三）：宋至清中叶」以及「台湾历史：传统与现代的连结」等科目的课程教材。本计划传授的拓碑技艺尚可运用于石质文物保存，既呼应本系历史课程「总整计划（Capstone Project）」的「公众史（public history）」发展方向，也足以强化本校新创之「文化遗产教育与艺术管理荣誉文学士」的教学。
为配合近年教育界强调「元宇宙」、「虚拟实境」、「沉浸式学习」的趋势，本计划将创新科技融入中国历史教学。本校中国历史主修学生透过讲座、工作坊等活动，认识虚拟实境应用在教育的现况，并掌握虚拟实境剧本的创作方式。最后，本校学生会以历史人物为主题，建立本土化的虚拟实境的教材套。活动中，同时提升参与者的教育专业水平。计划既配合文学及文化学系的使命，培育具备制作数码教材的学生，提升本系学生的历史教育专业水平；又能配合人文学院藉由对本地中小学教育的参与，以及与本地、国际伙伴的协作，推动知识转移，以回应本地对历史教育视野的需要；更能秉承本校带领教育创新的发展方向。
本计划的目标如下：
- 为教大学生提供资源库和互动平台，成果亦转化为BEd(CHIST)、BEd(HIST)及PGDE(HIST)的教学法课程教材
- 让教大学生认识教育局历史科课程指引提及的教学宗旨和目标，以创新形式推动历史教学
- 支援和鼓励教大学生将教学理论加以实践
- 通过专业分享会，让教大学生评估、巩固和宣传相关的教学材料和研究成果，并探讨多媒体教学的新方向
- 为本港高小及初中学生设计历史人物虚拟实境剧本和工作纸，将知识和创见转移，应用于学校及社会
- 建立学系与本港学校的伙伴关系，将来可为本系学生提供更多学校体验或试教的机会
推动文学及文化学系创意写作课程（中、英文；LIT 2003 ＆LIT 3046）中的体验式学习
创新一套全新的中英文创意写作教学方法，着重于将味觉、嗅觉、触觉或肢体动作融入创作过程
本计划目标在于鼓励修读 LIT 3012 的学生观看及欣赏戏剧，课程核心为观察剧作中所呈现的「戏剧印象」；并运用戏剧印象的分析法，让学生在讨论剧作、创作剧本与戏剧表演时能够加以运用。为达成目标，本计划将为有兴趣参与者提供戏票补贴。
透过文学艺术及其他艺术形式培养并促进学生的创造力
推动BEd(EL) & BA(LS) 课程的国际化
加强准教师在中小学教授创意及创意写作课程的培训
协助一年级学生学习如何撰写出色的毕业论文
提升 LIT 2043 课程的教学与学习品质
- 自主学习能力：培养学生独立搜集原始材料，进而自主深入研读原典的能力
- 合作式学习能力：研究性教学氛围下，培养学生同侪及师生之间的协同互动能力
- 研究性课堂的实践能力：力求让「教学性研究」与「研究性教学」互为表里，真正让研究促进教学品质的提升
- 电子化、混成化学习能力：培养同学使用学术电子数据库的同时，善检、善用诸种东亚范围内的古籍善本，使两者相得益彰
培养英语学系的学生对图像小说的细读及分析能力
培养英语学系的学生运用图像小说提升批判性视觉识读、创意及明辩性思维的能力
提供英语学系的学生制作教材的机会，以促进对 Shaun Tan 图像小说之讨论
为英语学系的学生提供讨论的平台
让公众参与香港首届「我城我书」计划
给予部分学生担任 2018–19 香港「我城我书」活动大使的机会
本计划旨在：
- 展示流行文化在大学课堂中的应用
- 在香港的环境中运用现有的流行文化教育理论
- 于流行文化课程中设计并融入创新教学与学习方法
- 评估流行文化教育之各个面向
文学概论科为语文研究荣誉学士课程以及多个教育荣誉学士课程的核心科目，同时也是文学领域的基础科目，它的成功对本科生掌握与文学相关的知识，及进一步培养出自己的研究和分析能力，起着关键作用。一直以来，文学概论科的教材比较纷杂，没有比较固定而且具代表性的材料。年前发展出来的基础学习材料，得到学生认可，成为他们学习的必需。只是原有材料份量较轻，学生热切渴望有更多可资参考的材料。本计划旨在扩展原有的材料规模，以进一步促进本科生的学习以及科目的不断发展。
- 以现地研究方法，整理李商隐诗歌的教学材料
- 设计适合本科生程度的教学活动
- 透过参与研究计划和教学活动，提高参与者的学术研究能力
- 承上，提高参与者的诗学鉴赏能力和历史文化的认识
- 促进自主学习
- 本计划旨在让项目负责人授课之课程（如 HIS 2007《香港遗产：实地研究与体验》、GEG 1057《生活文化在中国 》以及 CHI 1909《宗教传播与社会变革》）的学生，能够亲身接触文化实践，增进对香港本地遗产与历史的认识
- 计划将征募集合作的学生成为助手，透过参与非物质文化遗产之民族志田野调查与质性访谈，启发其未来在教育或文化产业中的职涯发展
- 培养学生之团队合作精神及书面与口头沟通能力
- 促进历史及中文教育荣誉学士课程与本地非物质文化遗产社群之长期合作关系
深化同学所学，并回应实习学校对教院学生「本科知识不足」的批评，探索多元而有的语文教学。由于学生在课堂上大多只面对课文，文本细读的方式较之传统宏观的断代的文学史教学，对学生来说较难掌握，而且没有固定的规律可遵循，个别篇章的实证演习非常重要，将有利于让本科知识如何运用到课堂提供一些范例，让大家参考。
本计划着重于中学创新能力之培养。鉴于许多中学教师需要同时具备创意写作能力及文学欣赏能力，该计划旨在协助我校学生为未来从事中文文学教学做好准备。
另一方面，此教材亦可强化学生在文学赏析能力，成为文学教育专业的重要资源。
- 设计「古玉与中国文化」科目的教学内容
- 探讨古玉与中国文化的教学方法。文学及文化学系并无相关或相类的科目，是次研究为日后相类的文化科目的教学作开创性的探索。国内一般大学的文博系，教授相关知识，主要让学生看考古出土的实物、辨真伪、田野考察;本院以教育学院为名，对于文物、文化内涵的教学，应发展出一套新的教学方法，日后加以推广。换言之，是次探究配合TDG "to encourage, promote and reward innovative approaches to teaching"。另一方面，本研究属文学及文化学系的TDG，它配合学系发展古代文化研究与教学的方向。此外，张仁良校长在2014年1月24日 PAA and other initiatives的会议上，指出教院今后有四个应该重点发展的范畴，其中一个是「中国传统价值」。「古玉与中国文化」的教学研究，既包含各种有价值的中国传统文化教学，更包含道德教化的教学（孔子说：玉有十一德，玉与修身的观念，影响深远）
本计划旨在提倡的「以学为本」教学方针，提升学员对「以学为本」教学方针的认识及运用技巧，并增强他们的口语教学及评核能力，故以王荣生提出的「以学为本」教学方针作为本计划的目的:
- 力求学案设计的科学实用，使学案成为学生学习的向导，引导学生通过积极的参与、思考和动手训练,在学案这一「媒介」的辅助下，学会学习、学会分析和解决问题，不断提高学习能力
- 教师要充分尊重学生学习的主体地位，认真贯彻「以学定教、先学后教、以教促学、教学相长、当堂训练、巩固提高」的教学思想，通过学案这一载体，切实转变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究式学习的习惯，使课堂成为学生主动学习的场所(王荣生，2006)