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學術研究

典範與世變:慶曆至熙豐年間的頌詩、誥令和禮書——以北宋詩文革新人物為中心

慶曆至熙寧、元豐年間(1041-1085)的政治變革與文體革新幾乎是同時發生的,如何解釋這現象?北宋最負盛名的文人不僅是文學人物,也是當時的思想領袖;他們如何在「世變」的時代,通過更廣泛的「文」的形式,按自己的理念承傳「斯文」,立天下之「典範」? 針對上述問題,本研究探討北宋「文道觀念」和「王言之體」以及「禮」的聯繫。


年份: 2020 - 2022

項目負責人 -

馮志弘博士

文學及文化學系

在華人語境下多語言學習者的第三語言語音發展

香港作為一個多語言盛行的社會,其居民的第一語言為廣東話,第二以及第三語言為普通話或者英文。現有文獻表明,多語言習得是非線性且交互作用的(Jessner, 2008)。三語學習者在認知靈活度,語音發音,感知和語言學習意識方面比二語學習者有更強的能力。這些能力能幫助三語學習者更好的學習一門新的語言(Gut, 2009)。考慮到語言教學和習得的複雜性,本項目旨在檢視第一語言,第二語言以及第三語言之間的相互作用,並且為香港的語言教師和語言學習者提供多語言學習的深入見解 。


年份: 2020 - 2022

項目負責人 -

陳雪珠博士

語言學及現代語言系

研究員: PI

以移動技術為媒介為大學生提供一種自律及個人化的單詞學習方法

Effective learning of second language (L2) vocabulary hinges on the learners’ ability to self-regulate their learning. However, little research interest has been shown in how students self-regulate when they are left on their own to explore L2 vocabulary learning mediated by mobile technologies. In this research, a self-regulated and personalised (SRP) vocabulary learning approach is developed and its effectiveness measured. This research aims to help students develop a heightened capacity for self-regulation to learn L2 vocabulary with mobile technologies more efficiently and effectively. This research adopts a mixedmethod design. An experimental design is adopted to find out to what extent students can learn L2 vocabulary using the SRP approach in a mobile technology-mediated environment via a self-directed intervention for one semester. In addition, a multicase study will be conducted to provide qualitative evidence to verify whether the self-directed SRP approach can lead to a heightened capacity for self-regulation.


年份: 2019 - 2021

項目負責人 -

馬清博士

語言學及現代語言系

研究員: PI

以音韻規則和聲學感知的教學對中國ESL學習者英語單詞重音韻律習得的影響

English is stress-timed while Chinese is syllable-timed, which makes English word stress placement difficult for Chinese learners of English. This project aims to develop assessment tasks to identify Chinese learners’ difficulties in English word stress placement in perception and production, design training programmes to examine whether word stress can be acquired systematically, and conduct a teaching experiment to evaluate the effectiveness of the training programmes in facilitating the learning of word stress. This project will generate substantial impact in both theory and practice.


年份: 2019 - 2021

項目負責人 -

陳雪珠博士

語言學及現代語言系

研究員: PI

Preparing pre-service language teachers to teach critical thinking: An ethnographic case study in Hong Kong

This project seeks to investigate how student teachers are prepared to teach CT in a pre-service language teacher education programme in Hong Kong. Adopting an ethnographic case study design and informed by an ecological perspective on teacher education, the project will explore how student teachers learn to teach CT in relation to their programme coverage, coherence and applicability. The project will also draw on multiple perspectives from language teacher educators and programme leaders/coordinators to discover how CT is integrated with their situated teacher education curricula. Such an ethnographic design not only can contribute to our understanding of CT, but can also generate insights into the dynamic, complex process of teacher learning across different sites, influenced by a range of institutional and socio-cultural factors.


年份: 2019 - 2021

項目負責人 -

Dr YUAN Rui Eric

英語教育學系

研究員: PI

金額: HKD614,740

The Identity Construction Experiences of Teachers of English to Young Learners in Mainland China

This project responds to the need for research into the teaching of English to young learners (TEYL), defined as children between the ages of 5-12. Despite the significant increase in popularity of TEYL globally, including mainland China, our knowledge of how TEYL is implemented, the attitudes of teachers, and the challenges they face is scant. This project, therefore, addresses this gap in our understanding of English language teaching and learning by exploring the experiences of one group of primary school English teachers in mainland China. A particular contribution of this project is to examine the experiences and perceptions of teachers of English to young learners using the theoretical lens of teacher identity. The results of this project will be of interest to policy makers, teacher educators, school authorities, researchers, and teachers of young learners themselves, both in mainland China and analogous educational settings worldwide.


年份: 2019 - 2021

項目負責人 -

Dr TRENT John Gilbert

英語教育學系

研究員: PI

金額: HKD614,033

即將消失的聲音:冷戰時期香港左派電影工作者的口述歷史

This oral history project aims to document the voices of Hong Kong leftist film workers who were active from 1949 to 1966 and to utilize their voices to reconstruct Cold War Hong Kong history. The principal investigator adopts the common usage of the term “leftist” during this era, defining leftist film workers as those who worked for the three major leftist film studios and the sole distributor of films made in the People’s Republic of China (PRC). Until the mid-1960s, leftists controlled a significant share of the Hong Kong film market, produced popular movies and exported their productions and PRC-made films to other Chinese communities


年份: 2017 - 2021

項目負責人 -

許國惠博士

文學及文化學系

Examining the effects of executive function on Chinese word reading among Chinese as a second language (CSL) learners and Chinese students from a developmental perspective

This study aims to investigate the cognitive factors of word reading in CSL and native Chinese-speaking learners.


年份: 2019 - 2020

項目負責人 -

廖先博士

中國語言學系

Duration: 1 Dec 2019 – 30 Nov 2021

跨地域的文學流轉─王敬羲、港版《純文學》、「文星叢刊」與六七十年代臺、港文學場域

本計劃擬以王敬羲主編之港版《純文學》及港版「文星叢刊」為例子,研究六十年代臺、港文學場域,以及六七十年代臺、港兩地文學出版所涉的文學傳播與接受課題。王敬羲(1932-2008)早年在香港完成中學課程後到台灣升學,回港後透過他開設的正文出版社,出版《純文學》(香港版),又透過一九六八年開設的文藝書屋引進「文星叢刊」,以至當「文星叢刊」在台灣被查禁後,以文藝書屋名義在香港延續出版,許多香港讀者透過港版《純文學》接觸台灣文學,透過文藝書屋讀到殷海光、李敖、柏楊、白先勇、余光中等作家著作,因此,王敬羲被視為六、七十年代「港台文化橋樑」。

 

但另一方面,他未能妥善處理版權和版稅事務,屢屢被指責不予作者版稅、損害知識產權,王敬羲在六十年代中至七十年代所造成的,是複雜的文化出版事件,本計劃擬全面探討王敬羲在臺、港兩地的文學出版流佈,以及文學場域上的意義。


年份: 2018 - 2020

項目負責人 -

陳智德博士

文學及文化學系

從香港小學閱讀資源探究兩性的塑造和定位

The present study arises from the belief that early school readers play a major role in the socialisation of children’s lives and their gender development, and that schooling is an important medium of reproducing cultures and of perpetuating the existing mechanisms of domination. The study aims to examine how male and female characters are represented in the readers produced by local publishers and those recommended by the Education Bureau in its two popular reading schemes, namely the Primary Literacy Programme: Reading and Writing, and Reading across the Curriculum. A total of 180 readers for Key Stage 1 (Primary 1-3) will be selected for the analysis. The value of the investigation is that it will help heighten the public awareness of the power of book authors to position the two genders through various means.


年份: 2018 - 2020

項目負責人 -

李鳳琼博士

語言學及現代語言系

研究員: PI (李鳳琼博士)

研究員: Co-I (錢志安博士)

The interplay of language-in-education policy, language ideology and linguistic practices within discourse of internationalization in higher education – a comparative study

年份: 2018 - 2020

項目負責人 -

Dr GU Mingyue Michelle

英語教育學系

研究員: PI

金額: HKD623,992

丘世文及《號外》研究:香港七、八十年代的書寫語言及身分認同

本項目以「書寫語言」的視角結合丘世文和《號外》的研究,檢視這位 作家和這份刊物在七、八十年代走過的道路,深入審視香港主體性建立 的過程,了解粵語作為書面語言的發展和身份認同的密切關係,重申丘 世文和《號外》開放式的本土精神。我們也將把丘世文和《號外》置於 時代的版圖中,以見全球局勢對香港社會和文化的影響。


年份: 2017 - 2020

項目負責人 -

李婉薇博士

文學及文化學系

Role of Informal Digital Learning of English (IDLE) in Hong Kong University Students’ Perceptions of English as an International Language (EIL)

由於技術的進步及其日益增長的可供性,利用科技進行課堂以外的英語學習和教學在電腦輔助語言學習(CALL)和向其他語言使用者教授英語(TESOL)在近期有很多研究 (Lai, 2017; Reinders & Benson, 2017)。PI將這一新興現象稱為非正式數碼英語學習(IDLE),它被定義為在非結構化的課外環境中進行自主的、自然主義的數碼英語學習(Lee, 2019a, 第116頁)。與此同時,英文作為第二語言或外國語言(ESL/EFL)的學習者與來自不同語言和文化背景的英語使用者交流已變得越來越普遍。在此背景下,Matsuda(2017)從英語作為國際語言(EIL)的角度強調了英語的功能維度,它大致包括兩個構念,即對英語種類的認知和跨文化交際的策略能力。雖然當代的ESL/EFL學生作為真實的EIL使用者,越來越多地參與到一系列的跨文化交流中(例如,通過社交媒體或數碼遊戲與不同的英語使用者交談),但迄今為止,這方面的研究還很少。在PI先前研究的基礎上(Lee, 2019a; Lee & Drajati, in press; Lee & Lee, 2019a, 2019b),這項研究旨在通過調查香港大學生中IDLE和EIL兩個維度之間的關係來填補目前的空白,香港大學生通過IDLE活動越來越多地體驗到英語使用者不同的口音(Yung, 2019)。採用順序解釋混合方法的研究設計,通過問卷調查(N = 400)、開放式問題(N = 400)、半結構式訪談(N = 40)和刺激回憶(N = 40)的方式,從兩所大學的20個ESL/EFL班級收集資料。本研究運用CALL、社會語言學、TESOL等跨學科研究方法。在理論上,本研究幫助我們更好地理解和進一步理論化使用技術的非正式語言實踐與當代學生對EIL的認知之間的關係。從研究的角度來看,三角式資料會為我們提供詳細的見解,讓我們瞭解學生參與IDLE活動是如何有助於發展他們對EIL的看法。在教學方面,這些發現將為英語教師如何更好地為當代英語學習者線上或面對面環境中的跨文化互動做好準備提供實用的見解。此外,由於傳統的EIL教學法似乎局限於課堂環境,研究結果將擴大目前的EIL教學法模式的範圍,使其超越課堂環境。


年份: 2020 - 2022

項目負責人 -

李主聖博士

英語教育學系

研究員: PI

金額: HKD453,150

史實與想像之間:《穆天子傳》與中國早期小說的興起

關於中國小說的起源,過去多以魏、晉為伊始,至唐代發展成熟。近年來出土文獻研究提供了戰國、秦漢時期,早期小說的材料。但是有關中國早期小說的起源、文體特徵以及社會意義,由於史料不足,學界尚乏共識。本研究認為,《穆天子傳》恰可以彌補這一個缺環。   作為中國史上最早出土並完整流傳至今的出土文獻,《穆天子傳》的研究涉及文獻學、古文字學、文學史與歷史地理學等多個學科,具有深遠意義。基於本人過去在西周史的研究基礎,本研究欲對《穆天子傳》作一次通盤研究。首先,從古文字學與版本學的角度,重新檢閱其文本與文字隸定的正確性。其次,以年代明確的金文為時間標尺,分析《穆天子傳》包含的多時代成份。在這些基礎之上,本研究進一步從文學史的視角,探討《穆天子傳》的文獻性質。本研究希望超越真、偽二分的傳統框架,改由史實與想像互動的文學創作過程,解釋《穆天子傳》包含真實與想像成份的原因,進而探討戰國時期史學傳統蛻變出小說的背景與歷程,以及早期小說的作者、讀者、傳佈以及閱讀方式等議題。最後,本研究將以《穆天子傳》保存的地理訊息,探討戰國時期魏國的地理知識及其西北地理想像,為早期小說真偽雜糅的文本特質提供又一例證。   本研究涉及《穆天子傳》的文本基礎以及歷史意義,期許其對文獻、歷史、地理與文學史,均作出貢獻。


年份: 2017 - 2022

項目負責人 -

雷晉豪博士

文學及文化學系

L2音長差別:以粵語、官話、英語和日語為母語人士的產出與感知

This project examines an underexplored yet fundamental question in second language (L2) research: when acquiring new speech sounds, do L2 learners draw on knowledge of their first language (L1) phonology sound-by-sound or along some continuous dimension such as length?

Taking phonemic length (i.e. short vs. long sounds) as the test case, we will compare native listeners with different L1 backgrounds producing and perceiving length contrasts in non-native language(s). Their relative performance will answer numerous questions about how L1 transfer occurs.

The findings of the study are expected to have both theoretical and pedagogical implications. At the theoretical level, our findings can lead to a definitive conclusion at the ‘feature vs. category’ dialogue in L2 phonological acquisition. In turn, this will benefit learners of languages where length distinctions matter, such as Japanese. In the long run, our findings can also help teachers devise more effective pedagogical strategies.


年份: 2020 - 2021

項目負責人 -

李烱樂博士

語言學及現代語言系

研究員: PI

執行功能與香港中學生中英文綜合寫作的關係
The study examines the concurrent and prospective effect of executive functions on the integrated writing (IW) task performance in both Chinese (L1) and English (L2).

年份: 2020 - 2021

項目負責人 -

廖先博士

中國語言學系

Duration: 01 Jan 2021 – 31 Dec 2022

探索任務特徵和主體間性對香港非華語小學生口語互動的影響
The study aims to examine the effects of task characteristics and intersubjective on the patterns of interaction in young non-Chinese speaking students in Hong Kong.

年份: 2020 - 2021

項目負責人 -

延晶博士

中國語言學系

Duration: 01 Jan 2021 – 31 Dec 2022

日本禪僧萬里集九的黃庭堅詩註《帳中香》研究

十一世紀的黃庭堅(1045-1105)號山谷,是型塑北宋詩歌與禪宗形態、內涵的代表。其《山谷內集》有詩逾七百首,是今人認知山谷詩學、禪學的核心文獻。該集歷來以難解而聞名,註家甚少。自古及今的華人世界內唯宋代任淵(1090?-1164?)曾遍註內集詩,又唯錢鍾書(1910-1998)選註的逾八十首為當代學界山谷詩註的典範。然而,十五世紀室町時代的日本禪僧萬里集九(1428-1507?)曾著書《帳中香》,以漢文遍註內集。萬里獨特的知識背景、闡釋立場與心態,使得該書在詮解旨趣異於華人註家的同時,尤在認識《山谷內集》中詩禪關係的問題上,深具洞察。然此書的存在及其重要性,長期未為學界所熟知。本計劃即將針對萬里集九及其《帳中香》展開首次全面研究。筆者尤其將通過檢視該書以禪解詩的獨特路徑,反思《山谷內集》固有的內典化傾向,進而重新認識黃庭堅所引領的迥異於唐代傳統的宋型詩禪新風。同時,本計劃亦將有助學界重新探索,近古以降的中日兩國在詩禪文化上曾有的互動與共性。


年份: 2018 - 2020

項目負責人 -

商海鋒博士

文學及文化學系

Impact of short-term study in mainland China programme on Hong Kong local university students’ intercultural competence, perception and attitude about mainland China, and national identity

年份: 2018 - 2020

項目負責人 -

Dr. GU Mingyue Michelle

英語教育學系

研究員: Co-I

金額: HKD594,435

福柯視角探索高校學生在香港社會運動中的公民意識與身份(再)建構

本研究採用治理與倫理自我構成的論述角度,旨在研究在香港的特殊社會政治環境下,高校學生對主流政治話語的理解,學生公民意識的發展和身份建構,學生與持異見者交往的挑戰和應對方式,並提出有效的校級措施和個人策略以促進全人發展。


年份: 2020

項目負責人 -

谷明月博士

英語教育學系

研究員: PI

金額: HKD$458,735