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我們一共收集了52張海報,於學院的中央廣場展覽, 由導師和來自社會科學系的評判選出得獎作 品,獎項包括:「最佳簡報表現」、「最佳研究內容」、「最佳海報設計」。每一小組均有5-7分鐘向所屬課程導師及評判作出簡報,並回應兩位老師的提問。學生在作簡報前後,亦需評鑑其他作品 並回應同儕的提問。
海報簡報作為一種媒介,可以訓練同學 |
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第二組:
「我們在發表前要有充足的準備,包括提早到達會場綵排,和平均分配簡報內容的講稿。各組員不但要把所負責部分表達出來,我們還需透過各人之間的合作,務求做到簡報具連貫性及完整呈現。」
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第五組:「無論海報的設計有多吸引,我們仍然需要匯報者 生動的演繹與解說。」
發表前足夠的準備功夫是非常重要,而每組同學準 備方式各有不同。 |
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第四組:
「不用講稿才是『真正的簡報』。我們需要 有充足的空間與公眾對話與交流,加上只要對自己的研究有充份了解,我們就可以自然、流暢地分享研究成果。 |
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當然我們在多次 綵排後,才能表現良好,讓觀眾留下深刻印 象。」 |
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海報簡報日讓同學獲得寶貴的團體合作、和與就讀 其他社會科學課程的同學相互評鑑和交流的經驗。
第九組:「我們每人都非常享受這個過程。完成發表後我們更可輕鬆地聆聽其他組別的研究成果,獲益匪淺。 海報簡報除了可以增長學識外,更能提升我們的合 作精神,讓大家各展所長。」 |
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導師和評判對同學們當日的表現都有正面的評價。如許博士所言:「同學們透過有創意的發表,展現他們高度的專業性,我們亦看得出他們背後的努力。」更重要的是,同學們有機會學習面對學術社群的批判性意見。如導師林藹陽博士所說: |
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「第三組明顯在事前有準備如何回應評判的問題。對於我們有關研究方法及其研究價值的提問,他們反應敏捷,並有自 信地回應。」 |
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