研究计划

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中心致力成为香港以至亚太地区具领导地位的教学发展中心,本中心的使命为支援学校,以促进教师发展,推广有效课堂教学为目标,以期提升教与学水平。为达致此目标,本中心其中一个主要任务是透过研发优质教学理论,发展有效教学方法,推广优秀的教学成果,从而促进学生的学习效能。

促进香港小学 STEM 教育 的跨学科教学法 (2019-21)

2019/2021 学年,香港教育大学卓越教学发展中心获 Central Reserve Allocation Committee 拨款,进行「促进香港小学 STEM 教育的跨学科教学法」计划。 近年越来越多学校设计校本 STEM 课程及活动,当中不乏以跨学科形式推行综合型 STEM 教育,通过整合不同学科的内容和学习目标、设计跨学科课程和各科教师合 作,扩阔学生的学习层面及经历。本计划为期两年,首阶段将会进行全港性的研究 调查,找出在小学中推行「跨学科 STEM 教育」的现况、做法及挑战;研究结果及 建议会在第二阶段中得到落实,为参与计划的小学教师提供培训及支援;在第三及 第四阶段中,本中心期望能从中总结出一套促进香港小学 STEM 教育的跨学科教学 法,并透过公开课、教学论坛及编写教材套等方式,务求帮助学校、现职及准教师 理解及顺利推行跨学科 STEM 课程,藉此整体地提升学生对 STEM 及其他学习领域 的兴趣,以及全面的 STEM 素养。

香港主流学校中有特殊教育需要学生的研究 (2019-20)

2019/20 学年,香港教育大学卓越教学发展中心获平等机会委员会委托,进行「香 港主流学校中有特殊教育需要学生的研究」。 香港推行融合教育至今已有二十年,融合教育的目标及好处不但让有特殊教育需要 的学生受惠,也惠及其他学生、家长,以至整个社会。过去数年,政府采取各项措 施,支援录取有特殊教育需要学生的主流学校之教与学,最新措施为分阶段於每所 公营普通中、小学校额外增设一个编制内的教席,担任特殊教育需要统筹主任(统 筹主任),以加强支援融合教育。虽然以上提及的政策措施有助支援有特殊教育需 要的学生教与学,但是并未完全能够让他们获得平等的学习机会和融合教育的权利 。同时,有关检讨融合教育成效的研究暂时并非太多。因此,中心受平机会委托展 开上述研究计划,计划目的包括 (1)识别主流学校中有特殊教育需要学生所面对的 挑战、(2) 评估政府现时融合教育政策的推行成效,以及(3) 收集由学校中专业人士 所展开融合教育的良好做法,藉此为往後的政策建议提供依据。

Self-regulated Learning Research Consortium (2017-18)

The resources provided by the Education Bureau for Quality School Improvement Projects have created capacity for schools in promoting various pedagogical innovations in learning and teaching. CELT has been playing a leading role in providing school support in improving teaching and learning effectiveness. With the aim of sharing relevant experiences to benefit SRL development in the region, Dr. Ko Po Yuk, Director of CELT, together with a research team of academics including Dr. XU Hui Xuan, Dr. YAN Zi, Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan, and Dr. HO Sai Mun, will work as a consortium in conducting the following four projects.

  1. A quasi-experimental study to investigate the effectiveness of self-assessment procedure using learning diaries in enhancing the quality of self-assessment and SRL abilities of students as well as its effects on students’ academic emotions. (Dr. YAN Zi)
  2. A large scale questionnaire survey for primary students to evaluate the role of achievement emotions in shaping students’ motivational processes, SRL abilities, and academic performance and achievement. It also aims to investigate the relationship of achievement emotions with family expectations of children’s performance, self-assessment perceptions and learning behaviours. (Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan)
  3. A multiple case study adopting a Learning Study approach in understanding teachers’ change of perceptions on SRL-based instructions and SRL learning. (Dr. Ko, Po Yuk, Dr. Xu Hui Xuan)
  4. A cross-region comparative study to compare the SRL practices in secondary schools in Hong Kong, China, Taiwan, and Macao at school, classroom and individual levels. (Dr. HO Sai Mun)

The findings of the above studies will be published so as to enrich the existing SRL literature with authentic examples that contribute to the development of SRL theories and models for practical use. 

促进实践社群以优化学与教 (2015-17年)

香港教育学院卓越教学发展中心获香港教育局委托於2015年8月至2017年8月期间主办「促进实践社群以优化小班教学」小学校本支援计划,为120间本地学校提供支援。

本计划专注培育实践社群,透过一系列的研讨会、工作坊、校内及跨校学习圈和分享会,以提升教师运用自主学习、照顾学习差异及电子学习的教与学效能。为了探讨实践社群对教师的专业发展和学生学习的影响,本计划将会检视实践社群在不同的教学策略上,包括:实践社群、自主学习、课堂研究及评估对教师及学生的影响。

课堂学习研究 (2000-现在)

课堂学习研究是一种聚焦於课堂教学的行动研究,旨在提升学生的学习成效;其特色是与老师协作,共同设计、教授、检讨课堂,并以马飞龙教授提出的变易学习理论作为框架。过去十五年,本中心的课堂学习研究团队获得香港教育局及优质教育基金拨款资助,进行了多个研究项目,跟本港约300所中、小学,及特殊学校的前线教师协作,进行了超过300个课堂学习研究个案。同时,我们亦持续举办工作坊、公开观课及评课、经验分享会等活动,促进教师专业发展。

国际性小班教学研究计划:『班额与有效教学国际网络』(2014-16年)

2014–2016年,中心成员李子建教授、陈锦荣博士和黎国灿博士连同一群来自英国、欧洲、东亚以及美国等大学研究小班教学、举足轻重的学者,进行一个名为『班额与有效教学国际网络』(简称『网络』)的国际性小班教学研究计划。『网络』的首席研究员是英国伦敦大学学院教育研究院Peter Blatchford教授,联席研究员(即『网络』成员)来自香港教育大学、英国剑桥大学、纽约州立大学水牛城分校、法国皮埃尔门德斯大学、华东师范大学及香港大学。这项计划由Leverhulme信托基金拨款资助。