多元學科教育 配合願景 除了提供核心的教育學士學位課程外，本校於二零零九至一零年逐步實現多元課程計劃，以配合達至「教育為本，超越教育」的願景。我們籌備於二零一零至一一年開辦兩個新課程，分別為語文研究榮譽文學士課程，及全球及環境研究榮譽社會科學學士課程。本校通過拓闊課程範疇，為修讀不同學科的學生，提供一個跨科系相互交流學習的土壤。
全新學習方法
通識教育
二十一世紀是一個瞬息萬變，不可預測的年代，學習方法必須革新，以促進學生發展創意、靈活變通及批判思考的能力。三三四學制*就是為了切合這種新的教育需要而設。本校透過重整通識教育的框架，加強課程，為學生提供包含多個核心基礎科目的課程組合，及一系列涵蓋多個學術領域及以不同研習形式的選修科目。核心基礎課程的設計為本校獨有，建基於與個別學生互動關係的概念，包括學生本身、與其他人、與社會、以致整個世界的關係。由最卓越及資深的教學人員負責講課，附以小班導修課堂，兩種學習形式課次均衡組合，鼓勵學生能就與他們切身相關的課題進行思考、討論及寫作。
* 三三四學制的官方名稱為高中及高等教育新學制，學生在此學制內須接受六年中學教育（三年初中及三年高中），及四年大學教育。
學校體驗
前線與實際的學校體驗，是培育專業教師不可或缺的一環。本校作為全球先驅之一，透過採用「課堂學習研究」模式，讓學生設計課堂教案，內容包括分析課堂目標、探討與學習有關的特點，及搜集實證以改善課堂教學。在取得前線經驗的過程中，學生可以像專業教師般思考，同時學以致用，為成為明日之師奠定基礎。本校也致力研究多種其他方法，不斷提升學生的學習效益。
嶄新教學環境
現時，學習已離不開資訊及通訊科技。有見及此，本校為學生設計一個電子學習環境。「學習共享空間」提供既靈活亦具彈性的學習環境，時刻配合學生的需要，輔以高尖科技，學生不管何時何地，均能投入學習。
本校乃亞太區內首間院校把所採用的「數位學習平台」升級，二零一零年一月，我們將這個網上學習空間提升至Bb9。日後，教師得以採用嶄新教學法，而學生則可透過非同步及同步對話，與同輩一起學習，甚至與同學或教師形成群組，反思所學。這種電子學習形式能豐富學生的學習經驗，也有助發展另類教學法。
全面學習體驗 塑造未來領袖
本校採納「全面學習體驗」概念，讓學生透過正規及非正規的途徑，經歷全人發展。非正規的學習體驗是學生教育的必須組成部分，以塑造我們的明日棟樑，應付今後事業上的種種挑戰。
學生參與在香港、內地和海外的實習計劃，有助他們獲取校園以外的另類工作體驗，藉此提升其職場技能及文化敏感度。「海外服務體驗計劃」是另一個讓學生到境外服務的活動，增強學生的文化多元意識；同時透過這獨特的體驗，提升學生的領袖能力及人際技巧，增進自我管理、解難及獨立思考能力。本校年內共有九十四名學生參加了「海外服務體驗計劃」，足跡遍及蒙古、印度、孟加拉、尼泊爾、菲律賓、柬埔寨、埃塞俄比亞及日本等地。
學生作為推動變革的力量，除了需要培養深刻的社會關懷意識，還須對有需要人士寄予同情援手。年內，我們籌辦地區社會服務項目，讓學生接觸弱勢社群。最深入人心的是於二零零九年十二月發起的活動：本校學生定期到天保民學校，探訪智障兒童，並且協助培訓他們備戰渣打馬拉松2010。這群明日之師在與兒童結成隊伍的過程中，學到體諒弱勢社群，並且發展社區融合意識。專上教育對年青人，特別是離家外宿者來說，是嶄新的經驗。本校在為所有全日制學位課程一年級學生提供校內學生宿舍，透過舍堂生活，他們學習照顧自己、自律、人際技巧及組織能力。這些能力對他們日後投身社會，尤其重要。
本校致力裝備學生成為專業教師，終生熱切追尋學問；成為明日領袖，懷抱真切的人道和社會關懷精神；以及成為具備遠見的世界公民，為學校、社會以至全球帶來轉變。
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