在這個基礎上，第三階段的學術架構重組針對各學系，在較清晰的學科分野下，致力加強各個領域的實力。

第三階段的架構重組工作涉及兩所學院。文理學院改組為五個學系，即文化與創意藝術學系、健康與體育學系、社會科學系、數學與資訊科技學系及科學與環境學系。教育研究學院則改組為六個學系，包括課程與教學學系、幼兒教育學系、教育政策與領導學系、特殊教育與輔導學系、心理研究學系及國際教育與終身學習學系。

研究生院旨在發展成為學位後培訓的一個學術平台，透過與學院、學系、研究中心及教務處協作，為修課式學士後課程及專業課程提供支援及質素保證。二零一零年六月，本校邁向一個重要的里程碑：推出由大學教育資助委員會資助的研究生學士後課程。

年內，本校增設第五個校級研究中心─語言資訊科學研究中心，又成立了兩所院級研究中心─課堂學習研究中心、流行文化與教育研究中心。這些發展既為培育年青學者奠定基礎，同時有助相關的研究課題集中進行，最終發展成多個具領導地位的卓越研究中心。

現時，教學與研究在本校的教職員績效評估中，獲得同等重視和全面兼顧。本校一方面致力保持教學質素，於去年引入教學比重規範，另一方面則確保教職員能預留時間從事研究。本校為進一步鼓勵教職員探索創新意念及發展高質素的研究，年內更資助他們改進研究計劃，以申請角逐校外的研究撥款，包括優配研究金及公共政策研究金。

過去數年，本校引入多項措施及調撥資源，支援研究工作及教職員，現在已經出現微妙轉變。現時，我們進行具影響力的研究項目數量，較以往大為增加；各學院、學系及研究中心也積極舉辦研討會及大型國際會議，令本校擴大全球網絡，及推進區域和全球協作。在個人層面，愈來愈多活躍於研究的教職員，積極提交研究計劃，以角逐校外競爭激烈的研究撥款，及把研究成果於高質 素的期刊發表。隨著更多教職員及中心參與研究及和從事與研究有關的活動，我們正目睹日益活躍及積極的研究文化逐漸形成，為本校和社會帶來正面影響。