研究計劃

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中心致力成為香港以至亞太地區具領導地位的教學發展中心,本中心的使命為支援學校,以促進教師發展,推廣有效課堂教學為目標,以期提升教與學水平。為達致此目標,本中心其中一個主要任務是透過研發優質教學理論,發展有效教學方法,推廣優秀的教學成果,從而促進學生的學習效能。

促進香港小學 STEM 教育的跨學科教學法 (2019-22)

2019/2022 學年,香港教育大學卓越教學發展中心獲 Central Reserve Allocation Committee 撥款,進行「促進香港小學 STEM 教育的跨學科教學法」計劃。 近年越來越多學校設計校本 STEM 課程及活動,當中不乏以跨學科形式推行綜合型 STEM 教育,通過整合不同學科的內容和學習目標、設計跨學科課程和各科教師合 作,擴闊學生的學習層面及經歷。本計劃為期兩年,首階段將會進行全港性的研究 調查,找出在小學中推行「跨學科 STEM 教育」的現況、做法及挑戰;研究結果及 建議會在第二階段中得到落實,為參與計劃的小學教師提供培訓及支援;在第三及 第四階段中,本中心期望能從中總結出一套促進香港小學 STEM 教育的跨學科教學 法,並透過公開課、教學論壇及編寫教材套等方式,務求幫助學校、現職及準教師 理解及順利推行跨學科 STEM 課程,藉此整體地提升學生對 STEM 及其他學習領域 的興趣,以及全面的 STEM 素養。

香港主流學校中有特殊教育需要學生的研究 (2019-21)

2019/20 學年,香港教育大學卓越教學發展中心獲平等機會委員會委託,進行「香 港主流學校中有特殊教育需要學生的研究」。 香港推行融合教育至今已有二十年,融合教育的目標及好處不但讓有特殊教育需要 的學生受惠,也惠及其他學生、家長,以至整個社會。過去數年,政府採取各項措 施,支援錄取有特殊教育需要學生的主流學校之教與學,最新措施為分階段於每所 公營普通中、小學校額外增設一個編制內的教席,擔任特殊教育需要統籌主任(統 籌主任),以加強支援融合教育。雖然以上提及的政策措施有助支援有特殊教育需 要的學生教與學,但是並未完全能夠讓他們獲得平等的學習機會和融合教育的權利 。同時,有關檢討融合教育成效的研究暫時並非太多。因此,中心受平機會委托展 開上述研究計劃,計劃目的包括 (1)識別主流學校中有特殊教育需要學生所面對的 挑戰、(2) 評估政府現時融合教育政策的推行成效,以及(3) 收集由學校中專業人士 所展開融合教育的良好做法,藉此為往後的政策建議提供依據。

Self-regulated Learning Research Consortium (2017-18)

The resources provided by the Education Bureau for Quality School Improvement Projects have created capacity for schools in promoting various pedagogical innovations in learning and teaching. CELT has been playing a leading role in providing school support in improving teaching and learning effectiveness. With the aim of sharing relevant experiences to benefit SRL development in the region, Dr. Ko Po Yuk, Director of CELT, together with a research team of academics including Dr. XU Hui Xuan, Dr. YAN Zi, Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan, and Dr. HO Sai Mun, will work as a consortium in conducting the following four projects.

  1. A quasi-experimental study to investigate the effectiveness of self-assessment procedure using learning diaries in enhancing the quality of self-assessment and SRL abilities of students as well as its effects on students’ academic emotions. (Dr. YAN Zi)
  2. A large scale questionnaire survey for primary students to evaluate the role of achievement emotions in shaping students’ motivational processes, SRL abilities, and academic performance and achievement. It also aims to investigate the relationship of achievement emotions with family expectations of children’s performance, self-assessment perceptions and learning behaviours. (Dr. FONG Wai Tsz Ricci, Dr. YANG Lan)
  3. A multiple case study adopting a Learning Study approach in understanding teachers’ change of perceptions on SRL-based instructions and SRL learning. (Dr. Ko, Po Yuk, Dr. Xu Hui Xuan)
  4. A cross-region comparative study to compare the SRL practices in secondary schools in Hong Kong, China, Taiwan, and Macao at school, classroom and individual levels. (Dr. HO Sai Mun)

The findings of the above studies will be published so as to enrich the existing SRL literature with authentic examples that contribute to the development of SRL theories and models for practical use. 

促進實踐社群以優化學與教 (2015-17年)

香港教育學院卓越教學發展中心獲香港教育局委託於2015年8月至2017年8月期間主辦「促進實踐社群以優化小班教學」小學校本支援計劃,為120間本地學校提供支援。

本計劃專注培育實踐社群,透過一系列的研討會、工作坊、校內及跨校學習圈和分享會,以提升教師運用自主學習、照顧學習差異及電子學習的教與學效能。為了探討實踐社群對教師的專業發展和學生學習的影響,本計劃將會檢視實踐社群在不同的教學策略上,包括:實踐社群、自主學習、課堂研究及評估對教師及學生的影響。

課堂學習研究 (2000-現在)

課堂學習研究是一種聚焦於課堂教學的行動研究,旨在提升學生的學習成效;其特色是與老師協作,共同設計、教授、檢討課堂,並以馬飛龍教授提出的變易學習理論作為框架。過去十五年,本中心的課堂學習研究團隊獲得香港教育局及優質教育基金撥款資助,進行了多個研究項目,跟本港約300所中、小學,及特殊學校的前線教師協作,進行了超過300個課堂學習研究個案。同時,我們亦持續舉辦工作坊、公開觀課及評課、經驗分享會等活動,促進教師專業發展。

國際性小班教學研究計劃:『班額與有效教學國際網絡』(2014-16年)

2014–2016年,中心成員李子建教授、陳錦榮博士和黎國燦博士連同一群來自英國、歐洲、東亞以及美國等大學研究小班教學、舉足輕重的學者,進行一個名為『班額與有效教學國際網絡』(簡稱『網絡』)的國際性小班教學研究計劃。『網絡』的首席研究員是英國倫敦大學學院教育研究院Peter Blatchford教授,聯席研究員(即『網絡』成員)來自香港教育大學、英國劍橋大學、紐約州立大學水牛城分校、法國皮埃爾門德斯大學、華東師範大學及香港大學。這項計劃由Leverhulme信託基金撥款資助。