丙、課程統整的設計
透過本課程，我們能夠：1.設計一個適用於學校使用的專題課程統整個案
2.認識課程統整設計在本港學校實踐的考慮
3.認識課程統整的設計過程，包括與各科組 的合作、協調及呼應
4.認識課程統整設計的文書存檔，包括：概念圖，跨科進度計劃，學習目標的撰寫等。
參考資料：
林碧霞(主編)、梁麗嬋、曹春生(2006)：<<龍騰奧運>>，香港，學友社。
(一)設計的背景
請就學校的校曆日程，編排一個專題課程統整計劃。
網上導師與學生們利用了兩個教節的時間(約6小時)，設計了一個課程統整計劃，命名為「我們的奧運會」。請看看這個初訂的文件檔案。
(二)統整設計個案要完成的部分
設計主題：(例如：我們的奧運會)
推行時間表：5-8週
各科老師必須一同訂立主題及初步訂下課程的內容。
(三)設計步驟
1.訂立主題
•主題初步的訂立，可以由生活化及社會性或全球國際性的熱門話題開始。
• 例如：網上導師與一組老師設計一個名為「我們的奧運會」，適用於初中二的課程統整計劃。你認為這個主題是否合適作為一個課程統整的設計呢？請完成工作紙(三)。
【參考答案】
2.訂立統整模式
在香港，由於時間表以分科授課，蜘蛛網絡模式(Webbed Design)可以減輕行政編排上的困難，網絡式課程的好處可參考學習階段二的內容。附圖是蜘蛛式統整就「我們的奧運會」構思出橫跨六科主題的概念圖(一)。
3.初步訂立統整內容
a.選定主題後，課程小組可以以概念圖作為編排內容的工具。如果要保存統整在各科內容上的貫串與融合，各科可以先作腦震盪式的研討，召開綜合會議，完成一個初步內容的草稿。
例如：網上導師與老師們就「我們的奧運會」，先建立了一個簡單的內容藍本。
b.腦震盪會議的後半步，各科可以進一步以獨立科目，或組合科目的組形式，利用概念圖(一)編訂，進一步可以作為統整的內容。
這裡顯示一些概念圖：
是網上導師採用作為引導各科目老師就「我們的奧運會」作出初步內容的建議，請你也就你學校選定的議題，參照並改良這些概念圖，作為設計各科的課程內容。
4.訂立階段、目的、詳細內容
各科組或合併科組完成了初步的內容後，會對統整主題有較多的掌握並了解彼此合作互相呼應的可能性。進一步，課程小組需要著手設計詳細的內容。首先，一個課程統整的計劃，一般需要至少一個月或多過一個月的時間，在一個個多月的課程當中，為要有系統地編排教學內容，以達致統整的目的，我們必須作出階段性的編排。
a.由總結性活動開始思考：
處理的方式可以很多，學校的課程發展主任可以扮演領導的角色，就各科組訂下的內容，由總體大型活動出發思考，訂定總結性活動的形式。這個活動必須涵蓋各階段的學習目的，並且顯示學習的成果。
例如網上導師與老師設計的「我們的奧運會」，以一個模擬奧運會的形式串連起來，而總結性的活動就是展示各學生在各範疇，包括：體育、通識、視藝、基本商業、普通電腦、綜合科學，就「我們的奧運會」產生的學習成果。例如，視藝科幫助學生學會設計奧運會的徽號及吉祥物，視藝與普通電腦科讓學生學會宣傳的手法、設計及形式，通識科讓學生廣泛探討奧運的社會、民生、經濟各方面的知識，體育科訓練學生作出創意與奧運運動比賽的設計等等。學生會透過展板展示實物製成品、專題研習報告，與及運動表演等項目，一同慶祝並互相欣賞學習的成果。
b.階段規劃及建議書的撰寫
由總結性活動出發，課程主任可以與各科組組長訂定階段歷程的主題及目的。例：見研習課題階段概覽：
就可以詳細提供各階段的內容，分工或合作完成一個統整的計劃書。計劃書中未必需要有詳細的進度表，但計劃的階段時間亦應作出初步的劃分。
c.編寫各科各階段的學習目的及內容
•各科組因應計劃書，召開科組會議訂定各階段的目的及內容；
•例如網上導師與各科目老師在這部份的設計，就是利用概覽表的各階段設計完 成的。
d.編撰進度表
由於一個蜘蛛網絡式的設計在香港時間表實踐時，都是以「分科」的形式進行；所以一個脈絡分明的統整進度表，可以清晰指引學生學習的進度及學習歷程的進展。各科組可以就c部份的科目各階段概覽表的內容，在一個統合的教學進度表中填寫教學課題的週次及主題，並從中整理出各科目之間在統整課程歷程中的次序及關係。
網上導師與學生就「我們的奧運會」設計編排出一個能夠顯示各科統整與及各科學習進程的進度表。