能否把學問活用於教學，是成為「優秀教師」的一個主要條件。然而，參與跟教學有關的學術活動卻不是「優秀教師」的專美，何況本校素來期望所有教學人員都從事與教學有關的學術研究。
本校教學人員一向在學術界積極地作出貢獻，可謂有目共睹。本年度共有六十多位同事，出任本地和國際期刊的編務委員會委員；八十七位為將行付印的著作評審；三十九位獲知名大學委任為校外評核委員；另外二十四位，為本地及海外的研究資助機構審批競逐研究撥款的計劃。
創新與優質教學
本校推動的「問題為本學習法」，展示了一個課室為本的研究，如何在鼓勵創新和優質教學的政策支援下落實。四項「教學發展補助金計劃」，涵蓋了十四個單元，確立了「問題為本學習法」在師資培訓課程的可行性。隨後的多次評估，一再反映學生在理解、學習興趣和參予小組學習的表現均有進步。這些令人自豪的成績還得到大學教育資助委員會「教與學質素保證過程檢討小組」的肯定。在致本校的報告中，小組讚揚：「本校能持續在校園推廣問題為本學習法及其他以學生為本的教學取向。」
專業發展政策與激勵
培育優秀學生全賴優秀教師。因此，除了竭力推動教學人員追求卓越外，本校深信必須有貫徹一致的政策和措施，才能提升本校教員的專長，並支援他們進修。
鼓勵進修的政策包括：為修讀更高資歷課程的同事提供進修假期及資助、設立研究和教學發展補助金，並實施學術進修假期計劃。透過學術交流或海外教育訪問，獲資助的同事便可以拓闊國際視野，吸收更多教學和研究經驗。 |
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