亞太科學教育論壇, 第四期, 第二冊, 文章四(二零零三年十二月)
鄭美紅、孫愛玲
漢字結構與科學學習的關係
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漢字結構與科學學習的關係


鄭美紅

香港教育學院 科學系
中國 香港 新界大埔露屏路十號

電郵︰maycheng@ied.edu.hk

孫愛玲

香港教育學院 中文系
中國 香港 新界大埔露屏路十號

電郵︰alsoon@ied.edu.hk

收稿日期︰二零零三年十一月廿二日(於十二月九日再修定)

內容

摘要

本研究旨在了解漢字能否協助小學生理解科學，或相反地可能令他們形成另類的科學概念。研究以問卷形式進行，調查香港小學四年級學生對部分漢字的理解，共有來自三間小學共495名學生參與。結果顯示，生物名稱的部首確對學生了解生物分類有一定影響，故此，教師於設計科學課題學習活動可多考慮利用文字或語言特色，把科學學習與科學語言融合起來。

 

Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 2, Article 4 (Dec., 2003). All Rights Reserved.