亞太科學教育論壇, 第四期, 第二冊, 文章四(二零零三年十二月)
鄭美紅、孫愛玲
漢字結構與科學學習的關係
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研究結果分析

結果將根據學生對漢字／詞的理解，以及這些理解對科學學習有否影響作出分析。本文總論部分會為教師提供建議，把學生對科學的理解與漢字知識連繫起來，從而進一步提升以中文學習科學的成效。

參與是次問卷調查的人數為495人，男女學生人數相約，而分析結果顯示，男生及女生的回應並無顯著差異，可見學生的性別沒有影響問卷結果。以下將綜合各問卷的回應，分析選擇題及問答題兩部分。

 

Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 2, Article 4 (Dec., 2003). All Rights Reserved.