自本人二零零二年四月出任香港教育學院校長以來，這是首次為年報撰寫〈校長報告〉。擔任此責，我深感榮幸。

本年報的隨後數章將描述本校創校短短八年之間的發展和改進。這些長足的進步使我們能為香港培育熱誠投入的專業教師，給予他們充分的裝備，在日新月異
、瞬息萬變的全球化社會中保持傑出的表現。我將在此集中闡述四個反映本校工作特質的主題，就是：提升教學水平、與學校協作、開拓國際視野和專注應用研究。

教與學質素保證
本年報的重點，在於說明本校群策群力，建立一種推動優質教與學的文化，這亦是我們身為一所師資培訓院校的重點使命。本校於一九九七至九八學年訂下的遠景，便是培育文行兼修、敬業愛生的教師，使能激發每一名學童的學習興趣，造就終身學習的文化。我們的遠景與教育統籌委員會的理想非常接近，都是認同學校教育的目的，就是培養學生樂於學習、善於溝通、勇於創新和敢於承擔的精神。

自二零零一年九月以來，本校幾近半數學員是進修學位及以上程度課程的。過去四年來，本校創辦及通過評審的教育學位及學位教師教育文憑課程共有十二個，年內更有一個新的學位課程通過評審，準備於二零零二年九月開辦
；另有四個原設課程通過覆審。為了保持嚴格的學術水平，本校設有嚴謹的質素保證及提升機制，務使課程不斷改進。

我們持之以恆，把學校體驗列為師資培訓的主要元素，為此在二零零一年成立了院校協作與教學實踐發展中心，目的是加強學校體驗的角色，使之成為學習的重要環節。該中心協調研究與發展項目，培訓教學啟導教師及推動與學校的協作關係。本校的重點工作領域還包括促進師生關係的個人導師計劃、制訂表現指標、結果評估，以及監測整個課程由構思階段至所有單元制訂完成的過程，以收盡善盡美之效。本校與別不同之處，便是在正規課程以外，通過一個完備的非正規課程，集中加強學員的輔導，培養互動的師生關係，促進準教師的全人發展。

與學校的協作關係
所有學校都是本校學員具體學習的環境和日後工作的地方，所以與學校建立協作關係，對本校是非常重要的。院校協作與教學實踐發展中心在加強學校體驗的素質和效能、建立「院」「校」互惠關係方面，起了骨幹及策略作用
。該中心已建立了一個有七十七所學校的網絡，這些學校都很主動與本校協作。

本校除了對學員提供支援外，對在職教師也提供協助，如為教育同工開辦一些與課程及教學有關的訓練項目，包括為校長和副校長舉辦內容廣泛的領袖訓練等，另外把圖書館向全港教師開放。