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報告節錄 |
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對質素保證的承擔 |
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觀察所見，小組認為教院對質素相當重視。無論在學術架構、行政支援水平、提升教學人員資歷及提高學生畢業要求等方面，均能反映這點。 |
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與學生面談讓小組留下深刻印象，小組感受到對質素保證的承擔滲透全校，例如：對教院強調專業承擔的教誨，學生都引以自豪。 |
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教院一直沿用、並將於獲自我評審資格後進一步改良的課程設計與實施模式，是一個高度協作的系統，讓各界人士
(包括行政人員、院校、學生、學校教師及社區領袖) 聚首一堂，在課程設計與實施過程中均能參與。 |
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高效能系統與質素保證過程 |
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教院有不少監察課程發展與質素的預警程序，包括多樣而廣泛的資料與回饋收集機制，和高級教學與行政人員的積極進取態度。 |
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教院認真地向學生和聘用教院畢業生的校長收集回饋意見......至今的調查結果顯示，教院畢業生具備學校校長認為重要的質素......教院的質素保證系統又參考從各界搜集得來的資料，作為決策過程中的實證。 |
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致力維持質素保證 |
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教院的課程目前雖然由校外評審，但教院並沒有完全依賴校外的過程。校內有全面的內部機制，監察和確保課程的質素。......教院內部的課程評核也設有校外評審的模式，小至課程單元，校外評審員或顧問也會提出意見。 |
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重視不斷完善 |
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小組觀察所得，教院廣泛運用資源，以訂定標準指標及持續監察課程質素。典型例子包括國際教育文獻、對學員、畢業生和校長進行的調查及校外顧問的意見等......教院成功推行的學校夥伴計劃，除了能為學員提供不同的真實教學體驗機會外，也是課程發展與完善的重要回饋資源。 |
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