關珊校長

關珊校長以親身經歷分享，成為校長並非單純的職位轉換，而是思維、能力與視野的全面提升。
 

從班級老師到學校領導

關珊校長道出作為老師與校長的工作焦點很不一樣 : 老師只需專注班級運作，教好自己班級的學生，按照學校課程要求設計適切的學習活動，讓小朋友愉快學習，同時與家長保持良好溝通與交代。但校長必須平衡學校願景、團隊管理、處理人才留任、安排調適教師工作量、政策制度、辦學營運、家長與社會期望等多重挑戰，並同時面對學生、教師、校董會、教育局及同儕校長等不同持份者。

關校長坦言她初任校長時曾產生放棄念頭，但強調思維轉變與同行支持是走過難關的關鍵。
 

建立優質教師團隊：校長的核心任務

關校長指出：「一個人走得快，一個團隊走得遠。」強調要建立具凝聚力與持續成長的教師團隊，校長須刻意營造文化與制度。關校長提出以下4個策略:

1) 建立信任文化—— 讓同事有心理安全的討論空間，願意透過多元渠道表達想法。

2) 清晰角色分工——運用五常法領導思維明確職責，避免工作重疊及「不是我做」的模糊地帶。

3) 支援教師專業發展——不怕同事變強，善用外間資源促進團隊的專業發展。4) 認可與激勵團隊——透過善待同事與公開表揚，讓團隊感到被尊重、被看見；並以欣賞、協作和善用團隊力量，把願景轉化為具體而可行的行動。
 

從課程執行到策略規劃

「教師負責執行課程，校長則規劃未來。」作為校長，需洞察教育發展趨勢，並判斷哪些方向真正符合學校理念，而非盲目跟風。關校長分享，她會依據學校的數據分析學生與家長的需要，思考如何突破現有模式，反思學校正培育怎樣的孩子，才能讓他們應對急速變化的世界。在規劃過程中，她會邀請具能力的同事一同參與反思，並參考幼兒教育研究成果，透過共同深入討論，共同制定具前瞻性的方向與策略。

關校長的分享提醒我們：

卓越的校長不是天生的，而是在實踐中磨練、在反思中成長、在團隊支持下逐步蛻變，最終成為學校與社會的祝福。這段成長旅程體現在三大蛻變：

✓ 思維轉變：由「教好一班」邁向「帶領一校」，懂得放手與授權，成就更大的教育影響力。

✓ 能力提升：由「個人教學」過渡到「團隊管理」，建立優質、專業且具使命感的教師團隊。

✓ 視野擴展：由「課程執行」升華至「策略規劃」，敏銳回應教育趨勢，引領學校持續發展。
 

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