鄭慕賢博士
香港教育學院
行動研究
| 對象 | ： | 香港中、小學及幼稚園教師 |
| 主辦 | ： | 香港教育學院 |
| 時間 | ： | 2003年7月3日 |
| 活動 | ： | 一天工作坊及其延伸活動 |
提高教學創造力，即包括提高：
教學創新的觀念及動機 * * *
教學創新的技巧和能力 * *
教學創新的行為 *
教學創新的環境 *
* 代表本活動的目標及其重要的程度
活動內容
教師分享
創意練習
教學比賽
校內推廣
參與人數
| 幼稚園組別 | 小學組別 | 中學組別 | 總數 | |
| 創意教師日 | 31人 | 43人 | 18人 | 92人 |
| 教學意念創作比賽 | 18人 | 35人 | 53人 | |
| 互評工作 | 17人 | 24人 | 41人 | |
| 校內分享 | 20人 | 33人 | 7人 | 60人 |
評估方法
參與人數
評估結果
建立創新的觀念
建立創意的態度
增進思維技巧
認識到提升創意的技巧
『…可學習新的意念，令我思路大開..』
『…盡量將不相關事情融合在一起，可能會變成很有創意的意念或東西…』
『…提升創意的技巧，也提高了我的個人創意…』
『…能認識及嘗試運用擴散性思維…』
環境因素
交流機會 與 同儕支持
『…認識更多志同道合者…』
『…與有興趣創意教學的老師交流…』
『…與人分享交流是重要的…』
『…增加同工交流的機會…』
『…認識到許多對創意有興趣的老師…』
增進反思行為
前後測評估結果
表一、參加『創意教師日』的前後測結果 (n = 50)
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平均 |
標準差 |
t |
Sig. level |
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認識 (前) |
3.46 |
.734 |
5.41 |
.000 |
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(後) |
4.04 |
.493 |
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興趣 (前) |
4.40 |
.495 |
- - |
- - |
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(後) |
4.46 |
.579 |
||
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信心 (前) |
4.10 |
.580 |
- - |
- - |
|
(後) |
4.14 |
.405 |
||
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重要 (前) |
4.46 |
.579 |
2.67 |
.010 |
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(後) |
4.68 |
.471 |
表二、創意態度與比賽成績之相關係數 (教學年資 ≦ 7, n=16)
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後興趣 |
後信心 |
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前興趣 |
- - |
- - |
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前信心 |
- - |
.67** |
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教學年資 |
- - |
- - |
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比賽成績 |
- - |
- - |
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成績 x 年資 |
- - |
- - |
註: *** p < .001; ** p < .01; * p < .05
表三、創意態度與比賽成績之相關係數 (教學年資 > 7, n=15)
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後興趣 |
後信心 |
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前興趣 |
- - |
- - |
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前信心 |
- - |
- - |
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教學年資 |
- - |
- - |
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比賽成績 |
.53* |
.56* |
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成績 x 年資 |
.76*** |
.71** |
註: *** p < .001; ** p < .01; * p < .05
困難及問題
研究啟示
活動報告
| Final Report of Interface Project for Promoting Creativity in
Teaching Project Leader: Cheng. Mo Yin, Vivian |
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