政 府 一 方 面 寄 予 厚 望 ， 想 香 港 成 為 教 育 樞 紐 ； 另 一 方 面 又 致 力 鼓 勵 本 地 大 專 院 校 透 過 「 國 際 化 」 拓 展 生 源 的 背 景 ， 您 對 此 有 何 意 見 ？ 教 院 又 擔 當 甚 麼 角 色 ？

最 理 想 的 「 國 際 化 」 局 面 是 雙 向 的 學 生 交 流 既 有 本 地 學 生 出 外 學 習 ， 也 有 外 地 學 生 來 港 進 修 。 學 生 負 笈 海 外 ， 往 往 會 得 到 在 本 地 校 園 沒 有 的 成 效 。 對 師 訓 學 員 而 言 ， 不 同 的 文 化 和 社 會 環 境 會 讓 他 們 眼 界 大 開 ， 而 接 觸 過 不 同 的 教 師 教 育 課 程 後 ， 他 們 又 會 把 嶄 新 的 識 見 帶 回 來 。 這 些 香 港 以 外 的 教 育 經 驗 ， 對 年 輕 教 師 的 啟 示 深 遠 。

談 到 來 港 進 修 的 非 本 地 生 ， 我 們 要 從 教 師 培 訓 院 校 ( 好 比 大 學 的 教 育 學 院 ) 的 角 度 著 眼 。 在 這 樣 的 背 景 下 ， 我 們 的 非 本 地 生 比 例 其 實 已 經 不 錯 ， 而 且 深 受 對 異 國 文 化 好 奇 、 友 善 而 又 樂 意 支 援 的 本 地 生 歡 迎 。 這 樣 ， 雙 方 都 有 機 會 接 觸 迥 異 的 文 化 。 我 的 觀 點 或 者 最 能 以 「 畢 業 生 英 語 導 師 計 劃 」 說 明 。 本 校 在 本 年 度 推 出 這 項 計 劃 ， 參 加 者 大 部 分 都 是 不 懂 說 中 文 的 海 外 大 學 畢 業 生 ， 到 本 校 協 助 推 行 非 正 規 的 教 學 和 課 外 活 動 。 由 於 計 劃 的 導 師 和 本 校 學 生 年 齡 相 若 ， 大 家 都 非 常 珍 惜 這 種 彼 此 密 切 接 觸 和 學 習 語 言 的 機 會 。

當 前 教 育 改 革 的 成 敗 很 大 程 度 取 決 於 教 師 的 素 質 。 教 院 怎 樣 裝 備 師 訓 學 生 應 付 「 三 - 三 - 四 」 改 革 ？

在 「 三 - 三 - 四 」 新 學 制 下 ， 更 多 學 生 會 升 上 中 六 ， 包 括 學 業 成 績 稍 遜 者 。 結 果 ， 教 師 將 要 面 對 學 習 差 異 更 大 的 學 生 ， 而 他 們 必 須 具 備 一 定 的 共 通 能 力 ， 才 能 應 付 這 些 改 變 。 為 此 ， 我 們 改 良 了 課 程 ， 以 確 保 準 教 師 能 得 到 堅 實 的 通 識 教 育 ， 並 發 展 出 能 支 援 所 有 學 生 學 習 的 能 力 。 按 多 位 校 長 言 ， 我 們 的 畢 業 生 全 情 投 入 、 滿 腔 熱 忱 、 合 群 協 作 、 樂 於 革 新 ， 而 且 善 於 適 應 學 校 的 環 境 ， 應 可 肩 負 推 動 教 育 改 革 的 大 任 。 畢 竟 ， 改 革 的 精 要 不 只 集 中 於 首 兩 成 成 績 優 秀 、 有 機 會 接 受 公 營 大 學 教 育 的 學 生 身 上 ， 還 要 幫 助 其 餘 八 成 學 生 ， 讓 他 們 同 樣 有 機 會 在 學 校 體 驗 成 功 和 發 展 潛 能 。