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亞太科學教育論壇，第七期，第二冊，文章五(二零零六年十二月) 賴小琴 廣西中學科學教育現狀調查
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“提高全體學生的科學素養”是當今我國科學教育改革的目標，學校是達成這一目標的主陣地。多年來，廣西的基礎教育一直受到重視並取得了較大的發展。基礎教育經費的投入逐年增加（中華人民共和國教育部，2005a）；在初中的在校人數減少的情況下，高中的在校人數不斷增加（廣西壯族自治區統計局，2006）；每10萬人口各級學校平均在校生人數不斷增加，生師比的值不斷減少（廣西壯族自治區教育廳，2006）。然而，由於經濟和文化發展水平的制約，與中部和東部等發達地區相比，廣西的教育水平仍然落後，表現為：（1）受教育的在校生人均數仍然比較少。每十萬人口的高中、高校平均在校生人數低於全國的平均水平，分別處於全國的倒數第六和第五位（中華人民共和國教育部，2005b）；（2）基礎教育實踐中還存在諸多問題。如某些學科偏多、偏難、偏舊，與學生的實際生活聯繫不緊；許多教師在課堂上注重知識的傳授而輕視能力的培養，尤其是忽視學生學習能力和創新能力的培養（陳時見、李曉勇，2001）；（3）師資力量的問題還沒有得到根本解決。基礎教育的師資配置雖然逐年優化，但初中和高中的生師比在全國來說還是處於高水準狀態（中華人民共和國教育部，2005c）；邊境民族地區尤為嚴重，教師和教學資源很匱乏，不得不採用複式教學，學校教學質量低劣，學生連常識性的知識都沒有掌握（王光榮，2005）。這些狀況如果得不到改善，將會影響到廣西未來公民的素質，影響到廣西未來的建設。本研究擬對廣西部分中學的校長進行了問卷調查和訪談，從學校領導的視角瞭解科學課程的課堂學習時間、人力和物力資源、科學教師和學生的士氣，以及阻礙科學教育的原因等方面。
