亞太科學教育論壇, 第五期, 第一冊, 文章七(二零零四年四月) 汪向征、王笑君 基於新課程理論的高中物理立體化教材初探
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二、 高中物理立體化教材的組成

課本、輔助教學光碟和網站是立體化教材的三個基本組成部分，這三個部分與教師和學生相互作用，構成一個交互性的體系，如下圖所示：

學生學習與教師教學之間的媒介除了傳統課本外，教師在課堂上還可以使用一體化設計的輔助教學光碟，使課本中的部分內容視覺化和多媒體化，使得課堂教學更加豐富、生動，教學效率得到提高。另外，立體化教材提供配套網站，為學生廣泛求知提供一個廣袤的空間。網站由教材的編寫者和教師提供豐富的學習資源，某些資源甚至可由學生推薦，資源內容是與教材緊密結合的。網站還設立線上練習系統，並附有討論區，學生可將課堂學習中的體會和平時學習的方法心得上傳，教師對學生的問題加以引導，並解答疑難問題。網站是除課堂教學以外的另一個交互區，在這裏，教師教學和學生學習的效果可得到及時反饋，一方面拓展了課堂教學的知識面，另一方面，又深化了課堂教學。
　

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Copyright (C) 2004 HKIEd APFSLT. Volume 5, Issue 1, Article 7 (Apr., 2004). All Rights Reserved.