亞太科學教育論壇, 第四期, 第一冊, 文章六(二零零三年六月) 鄭美紅、蔡慶麟 中學二年級科學專題研習 --「酸雨對植物生長的影響」
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科學探究流程

(四)分析及匯報結果階段

學生把記錄表的結果繪畫在圖表上，以便比較它們在不同情況下的生長變化。圖表的Y軸為植物的高度，X軸為時間。學生須清楚知道繪畫圖表的要求及注意事項。

在分析實驗結果時，須考慮以下因素：

• 不變變因(Controlled variables)在實驗中是否不變
• 操縱變因(Independent variables)及應變變因(Dependent variables)的變化關係
• 實驗結果是否符合實驗假設

如實驗的不變變因並非保持不變，表示實驗設計不完善或實驗出錯，須修改實驗設計，重做實驗。如果實驗的不變變因保持不變，而操縱變因與應變變因的變化關係跟預測的一樣，表示實驗結果符合實驗假設；相反，表示實驗結果不符合實驗假設。

完成分析後，讓學生比較實驗前的預測與實驗結果，從而糾正、闡明及重整學生已有的看法，以及進一步延伸所學的知識。

在實驗設計階段，實驗書面報告的四個項目（實驗假設、儀器及材料清單、實驗步驟和記錄實驗結果）已經提交，由教師評述各實驗設計的優點和缺點，然後設定一個最好的實驗方案。因此，在實驗書面報告中，應提交已修改的設計。最後，每組學生須在班上進行三分鐘的口頭匯報，解釋實驗結果，以及作出結論。