從以上例子可見，課程的第一層主要是讓學生認識有關動物基本概念如特徵、與植物的分別，及動物的分類方式，令學生對動物有一定的瞭解，才讓學生探討有關動物的較廣泛及深入的課題或概念。

到了第二層，可以把學習伸延至動物所棲息的環境，探討動物對環境的適應，包括如何察覺環境的刺激。學生須明白到有些刺激是動物從環境中接收到的，有些則是動物本身按其需要而發出的，例如和同類動物溝通時所發出的聲音便是。這些課題除了與動物的基本特徵有關外，還涉及其他科學範疇的概念，例如不同性質的環境刺激包括光、化學物(氣味)、聲音(物體的振動)、水流速度等。這些概念背後還有一些更根本的概念，例如光和聲音的特性等。因此，這層可以幫助學生結合不同科學範疇的概念，使個人的科學知識得到進一步拓展。

課程的第三層把學習伸展至人類社會的層面上去，目的是讓學生瞭解動物與人類的密切關係，並引導學生認識人類活動對動物所構成的影響，與及如何挽救受影響的野生動物。學生可以從中瞭解到科學與社會的緊密關係。

第四層則以「香港海洋公園知多少」為題的綜合學習活動，將各學習範疇的內容綜合起來，讓學生可以應用他們從各科所學得的知識及技能，如科學知識、語文表達及藝術創作，並以此為立足點，深化及擴闊這些知識和技能的學習。此外，從考察海洋公園的親身體驗，亦可培養學生關注海洋生物及其他生物的態度，與及培養公民意識，對保護瀕危生物發揮個人力量。