指導學生開展創意科技活動的認識與實踐

亞太科學教育論壇, 第一期, 第一冊, 文章三 (二千年七月)
陳錦濤劉雄碩
指導學生開展創意科技活動的認識與實踐

1.教育性

活動的設計既考慮科技知識的學習和探索，又要通過活動提高學生的科學思想。兩者有機地結合，使學生通過活動潛移默化地接受教育。例如：組織“雞蛋撞地球”比賽，研究“高空擲物衝擊力及其危害”等，既增進學生的學習興趣，又能幫助學生在活動中實現自我教育，確立社會主義道德觀。

經濟發展過程中會出現很多與科技有關的矛盾和問題，例如環境、能源、水資源、交通等一繫列社會問題，這些問題的解決不僅要依靠有關專家，而且要喚起全社會的關注。設計相關的科技活動，鼓勵學生從自己做起，關注這些問題，考慮解決的方法。

2.發展學生個性、特長

社會發展需要各種專門技術人材，創意科技活動要注意培養和發展學生的個性、特長。由於生理、心理的差異以及學校、家庭、社會環境的影響，不同的學生會有不同的愛好。開展活動要考慮學生的這一特性，開設不同形式的創意科技活動，由學生根據個人的愛好選擇參加，通過活動發展他們的個性、特長。例如：科技制作、科學研究、無線電、攝影、頭腦奧林匹克、雞蛋撞地球*�央C

3.趣味性

每項活動要設計一個趣味性很濃的問題情境，從一開始就吸引住學生。例如我們設計一個 “千人震”的實驗，中學生“莫明其妙”地被一節1.5伏的干電池強烈地電擊一下，產生了想知道“為什麼”的強烈欲望，學習效果就會提高。

活動內容盡可能與現實問題相聯繫。例如，有些地方由於用電量增加，線路負荷過大造成電壓不足，出現日光燈無法起動的情況。指導學生找出解決低電壓下啟動日光燈的辦法，設計一個<<低電壓啟動日光燈>>&127;的實驗，加深對“自感”現像的理解，令學生體會到自我價值。