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通識教育作為核心科目
在各項對高中課程改革建議的憂慮中，通識教育應否作為高中核心科目、它的推行時間表，以及對教師培訓和學生評估可能產生的影響等，都激發起不少學校、教師、家長和學生的公開討論和傳媒的廣泛報道。

為甚麼通識教育要成為一個核心科目？我們可以從諮詢文件及同時於二零零四年十月發表的附件「新高中課程核心科目架構建議：通識教育科員（諮詢初稿）」找到若干線索。

根據上述文件，香港跟其他現代社會一樣，在全球一體化的影響下，正迅速邁向知識型經濟。為了保持競爭能力，我們的年輕人必須：
*	是積極的學習者，能綜合、分析和應用知識，並能合理地從不同角度表述；
*	懂得確定問題，批判地思考，以創新方法解決問題，而且善於溝通；
*	是獨特的個體，卻又懂得如何與他人協作。

	面對未來的教育改革，教院扮演重要的師訓角色。
通識教育課示例全球一體化和互聯網的普及，令資訊垂手可得，知識已不再是一成不變、或由死記硬背而來。通識教育的課題緊貼時事，甚至超越現成教科書的範圍。這種靈活多變的學科本質，對學生和教師都帶來巨大的挑戰。以熱門話題「紅火蟻」為例，就可以發展為後頁要說明的專題研習主題。