舉辦單位：教育人員專業操守議會、香港教育學院合辦
會議舉行日期：2009年10月23日（星期五）
地點：香港教育學院D1-LP-02

一、2009教師大會主題及特色

• 特色：創新嘗試，由教師直接參與討論及通過改善教育服務質素的動議
• 主題：「參與發聲，影響政策，專業發展新模式」
• 目的：實踐教師參與，提昇專業精神
• 內容：上午分組就８個不同的教育議題作深入討論，並提出具體行動議案
  　　　 下午全體大會討論及通過動議

• 出席者：中、小、幼、特學校現職校長、教師及準教師，教育研究及師資培育人員（會議出席人數約150人）　

二、經「2009教師大會」議決通過的動議內容（詳見附件）

• 動議１：成立教學專業議會（包括議案1.1, 1.2, 1.3, 1.4）；
• 動議２：實現由「教師帶動」的持續專業發展（包括議案2.1, 2.2, 2.3, 2.4）；
• 動議３：採用有利學生學習的教學語言─關注微調教學語言方案（包括議案3.1, 3.2.1, 3.2.2）
• 動議４：採用有利學生學習的教學語言─關注普通話教中國語文事宜（包括議案4.1, 4.2, 4.3）；
• 動議５：實踐令學生得益的新高中課程（包括議案5.1, 5.2, 5.3, 5.4）；
• 動議６：建立沒有篩選性的升中派位制度（包括議案6.1, 6.2, 6.4）；
• 動議７：確立幼師專業發展基礎（包括議案7.1, 7.2, 7.3, 7.4）；及
• 動議８：推動務實有效的融合教育政策（包括議案8.1, 8.2, 8.3, 8.5）。

三、「2009教師大會」內容配合香港教育學院「策略發展計劃」項目
※  教院2009-2012策略發展計劃項目列明「聯繫教師專業與學校」，包括

• 鼓勵及支持早日成立教學專業議會，作為專責業內註冊及專業發展的法定組織。
• 與業界合作，提升教師在社會上的專業地位。
• 回應教師與學校的專業發展需要，特別在幼兒教育、新高中學制改革、評估、創新教學法、校本管理及照顧不同學習需要等領域。

** 上述黑體標示的教院策略發展項目，包含於「2009教師大會」討論範圍

四、「2009教師大會」對提高教師專業操守的意義
※  2009教師大會的主題及內容，符合並遵行「教育專業守則」以下條文：

• 應對自己有嚴格的要求，凡是可以促進學生身心成長的活動，都應該努力不懈地改進，以滿足社會對專業的期望。（2.1.1）
• 應堅持專業自主是教育專業履行其社會職責的必要條件，並致力於創造有利於專業自主的工作環境。（2.1.2）
• 應盡其所能提供專業服務，努力提高專業水準，執行專業判斷。（2.1.6）
• 應致力維持及開拓專業內的溝通渠道，以保障專業的健康發展。（2.1.9）
• 以專業工作者身份發言時，應首先聲明發言的資格，發言的身份和發言的實質代表性，若發言涉及某方面的利益，須澄清發言者與受益者的關係。（2.1.13）

※  操守議會指出，教師專業道德操守及行為表現直接受其價值觀主導，必須從整體提升教師專業精神，而不能單靠編制規範式的條文令教師質素以致教育質素提升。故建立教師專業交流及討論的平台，有助鼓勵教師直接承擔提升教育質素的責任，讓教師就其專業判斷發表意見，從而為學生建立一個更有利的學習環境。

五、「2009教師大會」活動花絮

• 「2009教師大會」建造了一個供教師專業交流的平台，讓業界成員討論教育問題，特別是一些具爭議的問題，讓參與者可以在一個不涉及利益關係的教師專業社群之間，透過民主程序、公平及公開的專業對話來尋求解決方案。
• 舉辦是次教師大會目的，是因為操守議會相信教師專業道德操守及行為表現直接受其價值觀主導，必須從整體提升教師專業精神，而不能單靠編制規範式的條文令教師質素以致教育質素提升。故建立教師專業交流及討論的平台，是鼓勵教師直接承擔提升教育質素的責任，讓教師就其專業判斷發表意見，從而為學生建立一個更有利的學習環境。
• 參加者有別於其他一般教育研討會只作沉默的聽眾，在上午分組討論環節，經動議編撰人簡介之後，會眾即就一份已事先草擬的動議文件細意討論，逐字逐句地辦論、修訂，然後才作定案。但這還未完成，分組討論完的動議最後要交到下午舉行的全體大會，由所有參加者一起表決。
• 下午全體大會由教院校長張炳良教授致詞作序幕，張教授表示高興見到「2009教師大會」與教院策略發展計劃中有關改造學校與社區範疇的目標相配合，如「鼓勵及支持早日成立教學專業議會，作為專責業內註冊及專業發展的法定組織」、「與業界合作，提升教師在社會上的專業地位」、「回應教師與學校的專業發展，特別在幼兒教育、新高中學制改革、評估、創新教學法、校本管理及照顧不同學習需要等領域」。
• 每項動議通過的程序，先由一位與會教師代表宣讀，繼而經過一輪討論，後由動議編撰人作總結發言。大會採用一種發聲的形式去進行表決，在主席一聲提問之下，全場過百人一齊發聲：Aye（表示贊成）、No（表示反對）之聲響遍了整個演講室。
• 這種真正讓所有參加者有機會發聲以表達個人意見的公開會議，在本港教育界實屬罕見，卻也頗為配合今次教師大會以「專業發聲」的主旨。
• 下午會議三小時，就八個範疇共表決了29項動議。當中獲得大多數以至一致通過的動議，合共28項。其中唯一的一項未能通過的動議，由於贊成與反對者人數相若，除了經由發聲表態，並以舉手點票確定，點票結果原來是贊成比反對者僅多了一人。面對這個看來可以讓動議「險過」的局面，大會主席表明為了審慎計，她與一同主持會議的副主席決定投反對票，先行否決有關動議，讓業界有機會就相關提案再作商議，以尋求教師之間更大的共識。
• 教師大會上，主席解釋是次大會為建造一個供教師專業交流的平台，並謂按世界其他地方的實踐經驗，這類大會通常由專業議會舉辦，即動議一通過成立的「教學專業議會」。主席並期望將來再有機會召開同類會議繼續討論其他教育問題。
• 會議結束前，大會主席邀請參加者將當天大會通過的議案，帶回學校向其他同事報告，並歡迎學校繼續就任何有關改善香港教育、提升教師質素的方案提出意見。主席並邀請參加者填答問卷，以收集教師們對是次會議的意見。
• 活動完結時，參加者都熱烈地填寫意見，他們普遍認為活動有助提升香港教師的專業形象及教師個人專業精神，為了實際支持日後繼續舉辦同類活動，參加者提出各種改善建議，如提早進行活動的宣傳，讓學校在制訂校歷表時可以預留時間讓全校教師參加；或有建議為增加所通過的動議的代表性，應鼓勵每校最少派一位教師代表出席會議等。