教育孩子 絕不言棄

早前在香港一間中學進行校本支援工作,在中一的課堂觀課時,其中一名學生引起了我的注意。這名學生的英文很弱,很多詞彙都不懂,上課更聽不懂老師的講解,總是以睡眠打發時間。可是,老師對於他的行為漠不關心,任由他在課堂時間睡覺。課後我忍不住詢問老師,為何上課時沒有關注該學生?老師的答覆是,這名學生是該班最差的,不只是英文科,在其他科目上他都表現不濟,上課只會睡覺,老師們都習以為常,拿他沒辦法。

每天到校長室進餐

聽到這個答覆,我震驚不已,他只是一名中一學生,為何這麼快在學習上被老師們判處“死刑”,認為他是不行的?於是我向該位教師講述早前在另一所小學發生的真實故事。

該小學有一位自閉症學童,在該校支援該學童的心理學專家,在幾次接觸該學童後對校長說,這名學童長大後不會有什麼出息,將來不能正常投身社會工作,肯定是領政府的綜援度日,所以學校不要在他身上浪費時間。該校校長聽到這個評語,痛心疾首,學童還小,已被所謂的“專家”評定將來渺茫。對此,校長沒有放棄,她決定試?用自己的方法去幫助這名學童。由於自閉症兒童在嘈吵的環境中會感到不安,校長決定每天午飯時段,都邀請該學童到校長室進餐,避免他在嘈吵的教室引致的不安情緒。起初學童一語不發,只是一味地進餐,而校長在忙碌的工作之餘,也不忘和學童交談。由於校長室內只有二人,學童慢慢地開始和校長談天,由一開始的單字,慢慢地有片語,而校長也漸漸聽得懂學童的說話,若遇有學童表達不清晰的地方,校長更會加以指導。有人曾問校長,你的時間這麼寶貴,值得放在這名學童身上嗎?可是校長沒有猶豫,一如以往地保持和該學童的午餐會。一個多月後的一天,校長協助學童打開餐盒時,無意中碰到學童的手,發現他的手很熱,關切地問他是不是不舒服,誰料學童反說:“沒有,我很正常。是校長你手很冷,你這麼多工作,又不吃飯,所以手很冷。你要穿多些衣服,要吃飯!”這一句關心的話語,加上學童漸漸寬裕的笑臉,讓校長找到了自己堅持的意義。

用生命影響生命

其實那位“專家”沒有看到教育的真正意義和宏大力量。該校長以身作則的無私奉獻和不懈努力,彰顯出教育的真諦:用生命影響生命。老師的教學工作,除了讓學生學到知識,考取好的學業成績,更重要的是,讓學生感染鍥而不捨、永不放棄的生命力量。而校長奉獻的教育精神,除了可以幫到該學童,也影響?她身邊的老師(包括我)、家長甚至其他學生,進而形成一股力量,生生不息,永不放棄。如果老師不放棄教育孩子的努力,我們的孩子也不會放棄自己學習的努力。

故事說到這裡,我對這名中學教師說,有些學生或許學習能力較弱,又或許較遲起步,若老師能多給予支持和鼓勵,讓學生明白,雖然他現在成績不好,但老師對他不離不棄,並和他一起努力去尋找提升學習的方法。當老師不管學生學習成績的好壞,對學生抱有正面的期待,並能以自身絕不言棄的努力去帶給學生希望,感染和成就學生,那他就是一個偉大的人。

聽完這段真實故事後,這名中學教師若有所思地點點頭。而我從她泛?淚光的眼裡,看到了孩子們的希望。

 

香港教育學院課程與教學學系助理教授

章月鳳博士