絕不言棄

早前在香港一間中學進行校本支援工作，在中一的課堂觀課時，其中一名學生引起了我的注意。這名學生的英文很弱，很多詞彙都不懂，上課更聽不懂老師的講解，總是以睡眠打發時間。可是，老師對於他的行為漠不關心，任由他在課堂時間睡覺。課後我忍不住詢問老師，為何上課時沒有關注該學生？老師的答覆是，這名學生是該班最差的，不只是英文科，在其他科目上都表現不濟，上課只會睡覺，老師們都習以為常，拿他沒辦法。

聽到這個答覆，我震驚不已，他只是一名中一學生，為何這麼快在學習上被老師們判處“死刑”，認為他是不行的？於是我向該位教師講述早前在另一所小學發生的真實故事。該小學有一位自閉症學童，在該校支援該學童的心理學專家，在幾次接觸該學童後對校長說，這名學童長大後不會有什麼出息，將來不能正常投身社會工作，肯定是領政府的綜援度日，所以學校不要在他身上浪費太多時間。

該校校長聽到這個評語，痛心疾首，學童還小，已被所謂的“專家”評定前途渺茫。但是，校長並沒有放棄，她決定試?用自己的方法去幫助這名學童。由於自閉症兒童在嘈吵的環境中會感到不安，校長決定每天午飯時段，都邀請該學童到校長室進餐，避免他在嘈吵的教室引致的不安情緒。起初學童一語不發，只是一味地進餐，而校長在忙碌的工作之餘，也不忘和學童交談。由於校長室內只有兩人，學童慢慢地開始和校長談天，由一開始的單字，慢慢地有片語，而校長也漸漸聽得懂學童的說話，若遇有學童表達不清晰的地方，校長更會加以指導。

一個多月後的一天，校長協助學童打開餐盒時，無意中碰到學童的手，發現他的手很熱，關切地問他是不是不舒服，學童回答：“沒有，我很正常。是校長你手很冷，你這麼多工作，又不吃飯，所以手很冷。你要穿多些衣服，要吃飯！”這一句關心的說話，加上學童漸漸寬裕的笑臉，讓校長找到了自己堅持的意義。

其實那位“專家”沒有看到教育的真正意義和宏大力量。該校長以身作則的無私奉獻和不懈努力，彰顯出教育的真諦：用生命影響生命。老師的教學工作，除了讓學生學到知識，考取好的學業成績，更重要的是，讓學生感染鍥而不捨、永不放棄的生命力。而校長奉獻的教育精神，除了可以幫到該學童，也影響?她身邊的老師（包括我）、家長甚至其他學生，進而形成一股力量，生生不息，永不放棄。

故事說到這裡，我對這名中學教師說，有些學生或許學習能力較弱，又或許起步較遲，若老師能多給予支持和鼓勵，讓學生明白，雖然他現在成績不好，但老師對他不離不棄，並和他一起努力去尋找提升學習的方法。當老師不管學生學習成績的好壞，對學生抱有正面的期待，並能以自身絕不言棄的努力去帶給學生希望，感染和成就學生，那他就是一個偉大的人。

聽完這段真實故事後，這名中學教師若有所思地點點頭。而我從她泛?淚光的眼裡，看到了孩子們的希望。

香港教育學院課程與教學學系助理教授

章月鳳博士