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給予SEN學生成功的機會 有特殊學習困難的學生（以下簡稱SEN學生），對部分老師而言是一個燙手山芋，教導他們比教導其他學生須費更多的心力，卻未必得到同樣的回報。就讀某小學小五級的學生小豪亦如此。小豪被診斷有讀寫障礙，典型的SEN學生，很多老師都表示不明白他在家課上寫甚麼；中文老師直言，批改他的作文，需要用很多想像力去猜測。當然，小豪也因這個問題，對學習心灰意冷，課堂上表現頑劣，是部分老師眼中的頑皮學生。 9月由新入職的李老師接手教小豪所在的班，擔任英文老師。當時李老師對班上學生還了解不深，就要挑選學生參與英文朗誦比賽。由於小豪外形俊俏，聲音清脆，李老師不假思索就挑選他為其中一名參賽者。決定公布之後，小豪臉上滿是驚喜，其他老師都覺得不可思議。這時李老師才得知小豪是其他老師口中的「三大天王」之一，而另外兩位「天王」也恰巧被李老師選為參賽者。教授朗誦的過程，小豪雖然很努力和投入，但過程也顯得比其他學生艱巨，然而李老師自始至終都沒有放棄。 英文朗誦比賽中，誰都沒對小豪寄予厚望。結果出來，「三大天王」都拿到80分以上，小豪更是當中得分最高的一位。他的母親感動得淚流滿面，向李老師表達感謝。她說從小一開始，不論是同輩，還是親朋戚友眼裏，小豪都只是一個儍子，甚至連她都不相信兒子能有甚麼才幹，更別談流利地讀英文，甚至拿取80分以上的好成績。 「三大天王」也高興得在比賽後多次致電李老師，表達他們的興奮，以及對未來再次參賽的憧憬。對此，李老師也深深體會到，即使像小豪這樣的SEN學生，也希望自己能成功，也有能力通過自己的努力去完成其他人做到的事情，並不是儍子或頑劣學生。 李老師的不放棄和支持，是小豪學習生涯的轉捩點，他由一名頑劣學生，成為一名乖學生。在比賽之後，小豪面對每一份家課、每一道習作，即使他不懂答案，還是努力地把他能寫的都寫進去，課堂上也變得非常乖巧。李老師也從這次經驗發現，學生上課頑劣是有原因的，普遍是因為他認為自己不行，失去學習的信心，才開始頑皮。如果老師不幫助他們，他們永遠不知道自己是有能力做到的。 不論在任何環境，只要能製造機會讓學生體驗成功，讓他們找回自我，即使是SEN學生，也和其他學生一樣能做好。一次成功的經驗，可以令SEN學生感覺到其他人的接納和認同，提升自信，證實自己的能力，甚至創造生命裏的奇迹和飛躍。 香港教育學院課程與教學學系助理教授 章月鳳博士 |
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