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教育改革的共同關注要點
請您發表意見，謝謝!
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「第一屆香港校長研討會」於2004年3月19日舉行，有過千名香港中、小學校校長及領袖參與。在大會最後的教育政策論壇上，講者及參與者總結了研討會一天的交流心得，為目前的教改實踐及未來發展策略，提出了以下的共同關注要點，並要求於大會後廣泛告知教育界同工及社會人士，進行積極性討論及提出意見。
我們相信，您們寶貴的回應和意見，將對香港教育發展有非常重要的貢獻！謝謝！
(有關研討會及論壇的文章及講稿，請見http://www.ied.edu.hk/cric/new/principalconference/paper.htm)
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對教改的共同關注要點
我們對目前教育改革，有以下三方面的關注: 對教師隊伍的影響、對教育的環境、及對教改的決策和推行:
(一) 對教師隊伍的影響:
肯定: 教師隊伍的專業化，可說是近年教育改革的一項傑出成就。
關注:
- 專業形象及地位卻往往未受應有尊重和保護，在近年教改過程，他們的形象及地位受到頗大的損害；
- 目前不同的教改新措施，不分優先次序全面要求教師及學校推行或改革，工作量及壓力劇增，陷入困境，士氣低落；
- 在已超高工作量下，校校創新，家家煉鋼，難以進行細緻的培育工作。
行動要求：當局與學界應合力—
- 盡速製訂一系列政策及措施，打破目前的結構樽頸，減低目前超高工作量，停止劇烈增加教育難度的政策，鼓勵減輕教育難度而能保証質素的措施；
- 營造一個較安定而有尊嚴的環境，讓每位教師都可以安心及專心地做好主要的教學工作；
- 提供智力科技密集、教育知識密集的中央平臺，支援所有教育工作者的教學工作和校本管理，讓他們所有的教育創新、提升、及完善，都很容易得到最新的專家知識和技術支援，大大減輕工作難度。不要再「家家煉鋼」。
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| (二)
對教育的環境:
肯定: 教改曾投入大量資源，例如: 校長教師的專業發展及培訓、學校的發展補助金、外籍英語教師計劃等，有積極意義和作用。
關注:
- 近年持續高調宣揚語文教師未達基準、網上公開個別學校視學報告得失等事件，形成非專業的傳媒問責、人人問責，甚至公開鞭撻學校或教師的不合理社會現象；
- 強化了學校及教師的負面形象；
- 加深公眾及家長對本地教育的誤解，失去信任和信心。
行動要求: 當局與學界應合力—
- 盡速建立長期政策及具體措施，提升教育及教師的形象及地位，保護專業尊嚴；
- 鞏固家長及社區對教育信心，進行家長社區工作；
- 擴大教育聯盟夥伴，各界更加團結，推展教改及鞏固教育界的專業地位。
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| (三)
對教改的決策和推行:
肯定: 各層面的教改領導者及決策者，很有誠意，並為教育推展，辛勤努力。
關注:
- 教改新措施的決策及推行策略，未能充份諮詢前線工作者，引致教改與教育的目標及現實脫節，對學校及教師造成頗大的困擾；
- 教改資訊往往未能直接與學校溝通，經傳媒誤放誤送，混亂視聽，困擾學校；
- 各項教改新措施推行，不分優次，互相干擾，困擾學校。
行動要求: 當局與學界應合力—
- 使教改領導更專業化；決策製訂，應以專業知識為基礎、廣泛諮詢前線；
- 為香港教育決策及公眾討論提供一個長期、全面、及有系統的知識基礎；
- 盡速成立一個「教改檢討委員會」，開展以下的工作--
(1) 對當前教改的發展，作全面而深入的審視及檢討，如有需要的話，重整方向；
(2) 重新評估及反思當前香港教育的形勢，對已出現的結構樽頸及困境，特別是對整個教師隊伍打擊的教育生態，作更深入的分析；對存在的或將出現的危機，作出有效的評估及應對的策略；
(3) 對現行的或將行的教改新措施或政策的推行，作一個全面的盤點，整體地重新評估其迫切性、優先次序、規模、及成本效益。
2004年3月19日
註：本份文件內容並不代表任何主辦機構的立場
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