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亞太科學教育論壇，第九期，第一冊，文章十八(二零零八年六月) 胡 軍 國際數學和科學研究的趨勢（TIMSS 2007）評估框架評介
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TIMSS2007將四年級和八年級的數學和科學評估內容領域部分分別進行描述，更加清晰地反映出兩個年級的不同的內容領域，以及每一領域所包含的主題和目標。
TIMSS 2007 科學評估框架中在內容領域上，四年級與八年級有所不同，四年級更強調生命科學，而八年級則從生物入手，同時將物理和化學作為兩部分分開評估，與四年級的合併為物質科學相區別。環境科學不再像TIMSS2003那樣與生命科學、物質科學等並列列出，而是將其滲透在生命、物質、地球科學中。
在全面分析、討論各個國家的課程標準的基礎上，相關小組對評估主題和目標再次進行調整，確保評估框架的內容盡可能為多數國家共同認為重要的教育內容和目標，使之在大範圍的國際評估中更恰當、更具可行性。
TIMSS 2007 科學評估框架的每一內容領域還包括幾個主要的主題，每一主題作為涵蓋在多數參與國家的科學課程標準中一列目標呈現，並提供了每一主題一組評估目標。這些目標是根據學生可能引發的行為描述出來的條目，這些條目顯示出對學生的理解和能力期望。下面以四年級為例，描述了每一科學內容領域所包括的主題。
表2：四年級科學內容領域所包括的主題
四年級內容領域 |
每一領域包括的主題 |
生命科學 |
生物的特徵及生活過程 |
生命週期、生物的繁殖和遺傳 |
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生物與環境間的相互作用 |
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生態系統 |
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人體健康 |
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物質科學 |
物質的性質和種類 |
物態及其變化 |
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能源、熱、溫度 |
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光和聲 |
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電和磁 |
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力與運動 |
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地球科學 |
地球的結構、物理特性和資源 |
地球的運動、週期變化和歷史 |
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太陽系中的地球 |
評估框架中還圍繞每一主題提供了一組評估目標，如在生命科學內容領域中，圍繞生物與環境間的相互作用這一主題提供的評估目標包括：將動植物的自然特徵與其生活環境相聯繫，識別或舉例說明動植物的某一特徵是如何使他們更好地適應特殊環境的；描述人遇到外界條件變化（如冷、熱、危機）時的身體的反應和活動。
