 |
亞太科學教育論壇，第八期，第一冊，文章十五(二零零七年六月) 陳錦濤、鄭仕海 創意教育的初步嘗試——從科技活動《物體運動60秒》中引出的思考
|
二、在實施《物體運動 60 秒》的全程中，如何啟動學生的創新意識和創新能力，是創意教育的關鍵
當然，學生能力的形成及提升，不可能一蹴而就，必然有一個發展過程和漸進階段。在這個階段，老師的身份應是“隊長”、“朋友”：方便為學生創設情景，不斷學習、探索、討論、評估；方便學生和老師之間相互交流、探索、實踐；相互啟動靈感。在完成目標的過程，師生共同劃漿開船（附件一）。
學生通過自身的意識及努力，從而有所啟迪、有所發現、有所創新、有所創造，促進各種能力的形成（附件一、附件二）。
