雖然沒有被包括在Garder(1983)的多元智慧中，學生在專題研習時盡顯他們運用資訊科技的智慧。在資料分析中得知有兩組學生懂得使用數據收集器來協助收取相關的數據(圖十三)，顯示學生能夠掌握操控數據收集器的技巧。亦有不少學生整合實驗後所得出的數據，運用電腦來繒畫圖表，更有部分同學以電腦繪製作電路圖及作品的設計圖。學生又能夠善用互聯網尋找相關的資料。此外，在十八個隊伍中有十七隊利用電腦製作書面報告，十四隊利用Powerpoint作簡報匯報。

(圖十三)利用數據收集器輔助實驗