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突破传统限制 尼泊尔教师盼能活化STEM教学

突破传统限制 尼泊尔教师盼能活化STEM教学

 

近年「STEM」一词成为了教育界的流行用语,人人趋之若鹜,但原来现今世上某些角落,仍有大学连一所小小的实验室也没有,令学生难以体验科学实验的乐趣。

 

来自尼泊尔的Parbat Dhungana曾于首都加德满都一间大学任职助理教授。他表示,当地培训科学教师困难重重。他说:「大学唯一的实验室跟我所属的教育学院约有30公里的距离,乘车每程至少要45分钟,为省却学生舟车劳顿之苦,我只好回归基本,以最传统的方式——亦即『粉笔、白板』教授课堂。身为受专业训练的教育学者,我当然完全明白这种教学的不足之处,但我着实别无他选。」

 

从事教师教育超过十年,Parbat应该最有资格评弹尼泊尔教育制度的种种。他指出,位于喜马拉雅山的尼泊尔长期受贫穷、贪污及自然灾害所折腾,不少学校连最基本的科学设备都欠奉;更令人无奈的是,当地教师大多薪水低微,需要依靠兼职、补习或务农来帮补生计。他说:「繁重的工作已占据了教师的大部分时间,他们根本没有空间去探索创新的教学法,提升学习兴趣。」Parbat认为,尼泊尔莘莘学子近年对科学逐渐失去兴趣,多多少少与此有关。

 

正因如此,Parbat去年远赴香港教育大学(教大)攻读博士学位,希望为尼泊尔的教育出一分力。Parbat 形容,在教大接触到多元丰富的教育科技及新颖的教学法,令他眼界大开。这些经验,更让他发掘出科学教育的无限可能。现时Parbat 正埋首研究各项低成本的教学科技,希望能引入尼泊尔,扭转当地教育发展的困局。

 

Parbat 在教大主要集中研究与科学教育及可持续发展教育有关的项目​,「便携式环境数据记录器」便是其中之一。此得奖记录仪由教大学者研发,学生可以透过记录仪收集户外环境的第一手数据,将学习体验拓展至课室以外,设计及进行具创意的科学实验。Parbat 正对有关设计加以改良,希望进一步降低成本,有朝一日可引入至尼泊尔的学校使用。

 

此外,他亦计划构建一网上学习平台,让师生共享课堂素材;长远而言,Parbat 希望学成回国后可以重返大学工作,并成立专责推动STEM教育的研究中心,贡献国家。

 

负责指导Parbat的科学与环境学系杨友源教授表示:「作为老师,看到来自世界各地的学生能学以致用,以知识回馈国家,我感到十分欣慰。科技能改变世界,而教育的影响力,犹胜科技。」

 

Parbat是香港博士研究生奖学金计划得奖者之一。该计划由研究资助局成立,旨在吸引全球优秀出色的学生来港攻读博士学位。在2019/20年度, 12位学者分别透过该计划入读本校的哲学博士课程,获奖人数创历年新高,同时反映教大课程越来越受世界各地优秀的学生欢迎。 

 

Parbat Dhungana将改良「便携式环境数据记录器」设计,期望进一步降低其成本,使之更适合尼泊尔的中学使用。
Parbat Dhungana将改良「便携式环境数据记录器」设计,期望进一步降低其成本,使之更适合尼泊尔的中学使用。
尽管尼泊尔的教学资源有限,Parbat仍花尽心思令课堂变得有趣,例如举办户外考察,将自然环境化身班房。
尽管尼泊尔的教学资源有限,Parbat仍花尽心思令课堂变得有趣,例如举办户外考察,将自然环境化身班房。
在香港学习期间,Parbat与外籍朋友参与尼泊尔文化交流活动。
在香港学习期间,Parbat与外籍朋友参与尼泊尔文化交流活动。
出身于农民家庭的Parbat,其中一个心愿是将农田变为课室,以推广农业可持续发展。
出身于农民家庭的Parbat,其中一个心愿是将农田变为课室,以推广农业可持续发展。