人文學院通訊 FHM Newsletter The Bachelor of Arts (Honours) in Teaching Chinese as a Second Language Programme (BA(TCSL)) is a unique education-plus programme which aims at nurturing professionals in teaching Chinese as a Second Language. Students of this programme will be equipped with interdisciplinary knowledge including general linguistics, language teaching pedagogy, educational psychology, and sociology, and the ability to analyze issues and concerns in realworld language use in the context of multilingualism and globalization. Q: 為甚麼會有漢語作為第二語言教學榮譽文學士的出現？ A: 漢語作為第二語言教學榮譽學士 BA(TCSL) 課程的設計因應了國際和本地的不同需求。 近年全球興起了「漢語熱」：根據中國對外漢語辦公室的不完全統計，目前海外學習漢語的人數已超過一億，有100 多個國家的2,500多所大學在教授漢語，越來越多的國外中小學開設了漢語課程。然而，在「漢語熱」持續的同時， 漢語作為第二語言教學的專業人才匱乏，成為漢語教學發展的瓶頸。從本地來看，香港作為中西文化薈萃的國際大 都市，漢語在推動相關經濟文化交流活動中起著重要作用，政府推行兩文三語的政策，但以往漢語教學較著重一語 教學而忽略二語教學。隨著國際學校的漢語二語學習需求不斷增長、以及少數族裔學習漢語的障礙和困難越來越突 出，培養漢語作為第二語言教學的專業人才同樣成為了本地的迫切需求。 Q: 課程有甚麼特點? A: 課程特色主要體現在三個方面。 首先注重對漢語本科知識的深入理解。作為漢語老師（不管一語還是二語），他/她不僅需要具備流利的口頭和書 面表達能力，還必須知其所以然，能夠明白和掌握流利表達背後的語言機制。為此，BA(TCSL)設計了系統的漢語本 科知識科目，比如現代和古代漢語、兒童語言發展、漢字學等等。其次強調漢語作為第二語言教學的專業能力，希 望學生能認識不同文化對於語言的教與學的影響、認識一語課程與二語課程的區別。最後是理論探究與教學實踐並 重，課程將提供系列漢語二語教學法的科目和訓練，並要求學生必須參與學校體驗，到真實教學環境中通過實戰深 化對理論的認識，提升自己轉化知識以解決問題的能力。 Q: 為甚麼首三年只招收副學士畢業生? A: 根據大學計劃，BA(TCSL)在未來三年只招收副學士畢業生。但是，BA(TCSL)本身並不屬於一個銜接課程，而是按照 四年課程進行設計的本科(BA)課程。當副學士畢業生入讀BA(TCSL)的三年級時，他們所學的也不是直接從原來設計 中抽取的三、四年級科目，而是我們考慮了副學士背景和基礎 後重新選定的科目。因此可以說，BA(TCSL)課程有兩套系列。 雖然目前我們只招收副學士畢業生，我們希望三年以後招收一 年級本科學生、以及非本地學生。從長遠來看，畢業生可以到 海外學校任教漢語二語，或者非本地生回到原居地教授漢語二 語，這將大大有助擴大學院的國際化影響。 Q: 學生有甚麼實習機會? A: BA(TCSL)為學員安排了不同類別的學校體驗，使學員在 實踐中學習和了解漢語作為第二語言教學的情況。學員將 先到本地的國際學校及服務機構參觀，拓寬對本地教育背 景的認識；然後，分配到外地的國際學校（或學院）進行 為期四周的漢語二語教學活動，結合理論與實踐、積累經 驗，逐步發展個人的教學專業。 Q: 預料畢業生的前景如何? A: BA(TCSL)畢業生將具備高水平的漢語及英語能力、豐富 的本科知識，能有效地對本地學生、海外國際學校的學 生、以及在香港主流學校就讀的非華語學生教授漢語。此 外，BA(TCSL)畢業生還可申請修讀本地學位教師教育文憑 課程或海外相關認可的教學課程。 漢語作為第二語言教學榮譽文學士課程主任梁源博士（左二）、課程委員會成員 謝家豪博士（左一）、王珊博士（右二）、張連航博士（右一） nterview with the Programme Leader of the new Bachelor of Arts (Honours) in Teaching Chinese as a Second Language Programme 新課程：漢語作為第二語言教學榮譽文學士課程──訪問課程主任 6 I
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