風從何處來

風從何處來

科目：識數，常識，語文

課題：

題材：

針對班級：幼兒班

意念簡介

透過多個不同的學習活動/遊戲，讓兒童探究及發現不同質地的紙張可產生不同程度的風力。藉此引發/提高兒童的觀察能力、好奇心及解難能力。

構思過程

記得去年夏天，在一間中學的禮堂參加聚會，當日天氣十分炎熱，禮堂雖已大開門窗，但風扇的威力又未夠，故仍覺悶熱非常。當時，看到很多人利用不同的物料煽涼『不同款式的紙扇、電池風扇、聚會時間表等』，而我與同伴在暗暗的討論著，誰人的扇子風力較大、較涼快呢？事後，讓我有與趣地將此意念／活動，帶進我的教室。

教學步驟

	材料提供	解難活動	活動方法
1.飄揚的絲帶	～不同質地的絲帶條～縐紙條	～怎樣能令絲帶／縐紙在空中飄揚、飛舞。	～讓兒童手執絲帶／縐紙在戶外遊戲場上奔跑，使空氣流動形成風，從而令絲帶／縐紙在空中飄揚飛舞。
2.轉轉轉不停	～風車	～怎樣可令風車轉動。	～讓兒童手執風車在戶外遊戲場上奔跑，使空氣流動形成風，從而令風車轉動。
3.動動小腦袋	～紙扇～不同的紙張（咭紙/馬糞紙/日本紙等）～電池風扇	～除了剛才的方法，還有否其他的方法可令風車轉動。	～讓兒童運用自己的方法，令風車轉動。～讓兒童觀察他人的方法。～互相討論／分享感受。
4.跳動的青蛙	～紙青蛙～紙扇～電池風扇	～怎樣能令紙青蛙在枱上／地上跳動。	～將紙青蛙平放在枱上／地上，讓兒童對著紙青蛙吹氣，從而令紙青蛙跳動。～讓兒童利用電池風扇而令紙青蛙跳動。
5.馬拉松大賽	～紙青蛙～紙扇～電池風扇	～怎樣能令自己的紙青蛙跳得比別人快。	～兒童可選擇不同的方法參賽（用口吹，用紙扇，用電池風扇）。～兒童在起點用自己選擇的方法進行比賽，看誰最快到達終點。～與兒童討論冠軍得勝的原因。
6.捉青蛙比賽	～紙青蛙～電風扇	～如何才能不費氣力而令紙青蛙跳動。	～開動電風扇，讓紙青蛙跳動。～讓兒童捕捉跳動中的青蛙，看誰捕得最多。
7.把風留住		～怎樣可以把風留住。	～親子活動～讓兒童回家與家長討論如何才能把風留住。～下次回校將方法與同儕分享。
8.扇子鬥一番		～煽出最強風力的扇子。	～親子活動～讓兒童回家與家長討論如何創作／製作煽出最強風力的扇子。～下次回校將作品與同儕分享。

實踐成效

當我設計此活動時，並沒有預定甚麼即時成效，因為此活動旨在引發兒童的觀察能力及好奇心，是一個長遠之目標。但活動一開始已發覺兒童很明白只要有風，就能令絲帶條 / 縐紙條在空中飄揚、飛舞。但觀其活動進行期間之表現，兒童並不十分明瞭如何可做到，故可見兒童的知識性和實踐性並不一致。

當進行遊戲而選用物料時，兒童和老師的估計都有偏差，因為在「馬拉松大賽」中，電池風扇竟然是最慢的。而且當芷瑩說出:『青蛙倒後跳會較快』時，即時得到其他的同學和應。滿以為是這樣的，但因一些環境因素及使用 / 操作之不同，致結果亦會出乎意料之外。

在進行活動期間，兒童的表現十分開心和熱烈，參與性及提問意見亦多。而且在進行最後之活動時，兒童已將活動之目的擴展至另一問題上，就是嘗試不同物料的受風程度。這已成功引發兒童的觀察能力及好奇心。至於親子活動方面則未如理想，可能未有向家長直接傳遞訊息，故下次進行親子活動時，須多加留意。
　

分享記錄

~~兒童的意念很天真和直接。

~~柏豪說:『將門 / 窗打開，讓風進入，然後立即關上門 / 窗，將風留在屋內。』

~~雪芹說:『只要開動冷氣，就可以將風留住。』

我的感想

當設計此活動後，我在街上十分留意行人的煽涼工具，原來真的百花齊放，款式千奇百怪，讓我目不暇給。至此已挑起我的好奇心去留意 / 觀察四周的人、物、事。同時亦帶給我很大的啟發性，這讓我更深體會到讓兒童在實踐中去探索及觀察是重要的，而且必須在活動中預留空間讓兒童有擴展的機會。古語『做到老、學到老』一點也不錯，希望我能持守這一顆好奇 / 觀察的心，讓我的生命活得更有趣，而致我在教學中更有活力和創意，讓我的學生每一天都學得快樂，而我亦教得開心。

兒童作品----扇子

作者簡介

作者	李蓮鳳
任職學校	東華三院黎鄧潤球幼稚園

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