科目：中文

課題：中國文化篇──成語故事

題材：教學活動

針對班級：小四

意念簡介

透過 分組比賽、說『成語故事』 等活動，讓學生從遊戲中學習 成語，從而引起學生對成語的興趣。

構思過程

由於TOC課程的要求，每一個年級都要教授「中國文化篇」，但出版商對這個文化篇的安排，無論在課文或活動方面，都十分沉悶，所以設計者在未教本單元之前，先用「成語大串燒」這個遊戲來引起學生對「成語」的興趣。

教學步驟

  1. 課前準備

    2.

課前編製兩張「成語」工作紙 (包括三類成語：顏色詞、數詞 及 身體詞 )，讓學生在假期裏完成，培養他們的自學能力。

  1. 教學活動

  1. 成語大串燒

    2.

    將「成語工作紙」的成語製成 兩類詞咭 (包括：四字詞語 及 兩字詞語 )，混合在一膠箱內，讓學生用分組比賽方式找出老師所要求的成語 (分三類，如(1)所述)，貼在黑板上(每人三十秒時間)。正確的四字成語得1分，由兩字詞語拼成的四字成語得2分，懂得解釋老師所提問的成語意思加1分。得分最高的一組為勝，各得小獎品1份。

    詞咭例子

    四字詞語

    兩字詞語

  2. 說「成語故事」
    3.

    學生從所教授了的四個成語故事中選擇一個故事，再配合適當的語調、表情及動作，扼要地把整個故事講述出來。(配合TOC「說」的範疇)

  3. 寫「成語報告」
    4.

    大部分的學生在收看「成語動畫廊」裏的兩個成語故事(因小失大、推己及人)後，能夠寫出所選的故事內容(撮要)及個人感受(配合TOC「寫」的範疇)

  4. 自製「成語小詞典」
    5.

大部分學生能利用不少於四個成語(自行在坊間找尋)來製作一本形式不限及具創意的「成語小詞典」。(配合TOC「讀」的範疇)

實踐成效
  1. 四班四年級學生均能完成整個教學活動，過程十分順利，學生對學習成語的 興趣濃厚，在實踐過程中，氣氛緊張刺激，學生十分投入。
  2. 每當一班完成本教學活動後，同級老師就立刻把「心得」告知下一班的老師，對照顧學生的學習差異十分有用，而老師的團隊精神亦能充分發揮，故合作非常愉快。

學生作品

成語報告

放大

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成語小詞典

放大

放大

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作者簡介

作者

施潔芬 鄺恩慈 曾翠珊 何淑玲

任職學校

觀塘官立上午小學