科目：中文

課題：迪士尼樂園

題材：教具設計

針對班級：小六

意念簡介

利用PowerPoint製作一個以 迪士尼樂園為主題的簡報，教授重點包括：課文內容(迪士尼樂園的特色)、課文主旨、討論問題、釋詞和課後練習，簡報包括：色彩繽紛的圖畫、變化多端的音效、生動活潑的動畫、真實電影片段 等。

構思過程

筆者們就讀香港大學 的教育學士學位課程和教署舉辦的「120小時的電腦認知課程」時，學習到電腦輔助教學的概念，電腦能製作豐富的聲音和影像效果，因此，筆者們嘗試製作這簡報來實踐這理念。

教學步驟

  1. 教師可先讓到過迪士尼樂園的學生分享他們遊歷迪士尼樂園的經驗。

  2. 教師著學生閱讀迪士尼樂園一課，並提示學生在閱讀過程中想像迪士尼樂園的樣貌。

  3. 閱讀後，教師可 提問 以下的問題，從而引發學生的興趣和探究精神﹕

  1. 教師 派發工作紙 給學生(見附件一)，工作紙的內容是提示學生在瀏覽簡報時要注意的重點。學生可在瀏覽簡報時或瀏覽簡報後填寫工作紙。

  2. 教師 播放簡報。教師可以利用簡報引導學生具體領略課文中提及的內容，以及補充課文所沒有提及的有關迪士尼樂園的特色。教師可配合情景，給與提問和活動，讓學生發掘及探索學習內容(支架式架構)。
    3.

    *主題的內容經重新整理，迪士尼樂園的特色分四大類。

  3. 播放簡報時，教師可先提問學生課文中提到什麼驚險的場面﹖又怎樣形容這些場面﹖然後才播放電影片段，可使學生更能領略課文描寫的驚險感受，而印象便會更加深刻。此外又借助音效，營造氣氛，使學生更投入。

  4. 簡報中包含電影檔，教師可讓學生分組為影片內容創作旁白或對白，再讓學生直接在投影片中錄音。這樣，一方面可鼓勵學生合作學習，另一方面可增加學生課堂設計的參與性(結構式學習)。

  5. 教師可提問學生課文中提及哪些迪士尼卡通人物﹖除了課文所提之外，他們又認識哪些迪士尼卡通人物﹖這些卡通人物又與他們的生活有什麼關係﹖藉此，引起學生的興趣和引導學生把課文內容聯繫到他們的生活經驗。
    6.

  6. 提問學生：假如香港興建迪士尼樂園，兩個主題公園中的一個是「夢幻樂園」，裏面會有以上介紹的卡通人物；另一個主題公園就是「未來世界」，內裏會有先進科技，但學生從課文的文字來看，未必能體驗那些出色科技，借助電影片段，學生就不會有紙上談兵的感覺。

  7. 簡報具有互動作用，假如學生能記得課文中提及的兩個國家，他們便可得到獎勵(reinforcement)，簡報可使他們認識迪士尼樂園內介紹的其他國家特色。此外，教師亦可引導學生討論迪士尼樂園怎樣給與遊客歷史地理的知識。

  8. 教師可進一步提問學生一些思考性問題，例如：迪士尼樂園的單軌火車和香港的火車有什麼分別﹖從而加深學生對詞語的認識。

  9. 以往，教師解釋詞語後，學生很多時候未能把那些詞語運用出來，原因可能是缺乏真實情境讓他們具體掌握那些詞語的運用。簡報的練習便是透過電影片段使學生更具體掌握如何適當地運用那些詞語，從而鞏固他們的已有知識。

課後練習﹕

  1. 全語文寫作﹕教師以《迪士尼樂園》為母題，讓學生自擬子題，體裁、字數、對象不限(見附件二)。

  2. 小組專題學習報告：假設學生是旅遊協會成員，他們要推廣香港迪士尼樂園，吸引外國遊客到來參觀。他們可以用圖文並茂方式，甚至利用多媒體，來介紹迪士尼樂園的特色，最後他們又要分別寫出遊過迪士尼樂園的個人感受。專題學習報告要求學生具創意及解難能力。

  3. 寫作的目的﹕

  1. 教師提供有關迪士尼樂園的網址給學生上網找尋資料，學生亦可瀏覽電腦光碟或到圖書館找尋資料來完成課後練習。

實踐成效

課堂的學習氣氛令人鼓舞，學生表現雀躍，不時發問。從學生的課後練習可以看到，她們在創作過程中是極具創意的，例如：她們的寫作體裁和內容多樣化，有 感想、有遊記、有投訴信等。她們創作的內容比課文所敘述的更詳細和豐富，更有不少內容是課文所沒有提及的。這次計劃加強了我們的信念：創意教學的最終目標是鼓勵和培養學生的創意能力。

**鳴謝語文基金

學生作品

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作者簡介

作者

鄭美儀 何志明

任職學校

協恩小學上午校 觀塘官立上午小學