題材：課程設計

針對班級：小三至小六

意念簡介

參觀 貝殼館 之後，透過進行不同形式的 創作活動，如：寫詩、繪畫、檯墊設計、故事創作、廣播劇創作 等，提高學生環保意識，鼓勵學生多溝通合作，進行集體創作。

　

構思過程

學生一般參觀完展覽之後，除了寫參觀報告外，甚少繼續進行與展覽有關的延續學習活動，如：閱讀有關書籍、進行不同形式的創作活動、專題研究等。本人籌劃一連串參觀前和後活動，是希望學生參觀時有效地學到知識，提高環保知識，參觀後進行聯想，透過進行不同形式的活動學到不同的學習技巧，並將作品展覽。此外提供機會給四、五年級同學進行集體創作，促進組員間溝通和合作。鼓勵學生借助是次參觀學習活動的經驗，將來自行做參觀前閱讀、訂參觀重點、參觀後寫感想，繼續進行與參觀之專題有關的創作活動或研究。

教學步驟

活動一：

目的：

  1. 介紹貝類獨特的結構、生活和生存所受到的威脅。

  2. 帶領學生欣賞貝類漂亮的花紋和色彩。

    3.

教學資源：

  1. 貝殼

  2. 「貝殼館之最」工作紙

  3. PowerPoint簡報 ── 大海的禮物

步驟：

  1. 教師利用電腦簡報—「大海的禮物(一)」(1.97Mb) 、「大海的禮物(二)」(1.56Mb)介紹貝類的結構、種類、成長、運動方式、生存受到的威脅和一些貝類的名稱。
    2. (本網站不會提供上述簡報 的全部，只會提供部份予瀏覽者下載。)

  2. 學生欣賞教師所預備的貝殼。

  3. 派發「貝殼館之最」工作紙，學生參觀時搜集資料，回家完成工作紙，翌日帶回校和同學一同分享。

  4. 教師出示三本參考書，指出電腦簡報資料取自這三本書，鼓勵同學自行到圖書館借閱有關圖書。

    5.

活動二

目的：

  1. 實地觀察和欣賞各種貝類。
  2. 搜集有關貝類之資料，完成「貝殼館之最」工作紙。
    3.

教學資源： 貝殼館

步驟：

  1. 乘旅遊車前往西貢獅子會自然教育中心。
  2. 參觀貝殼館一小時。
    3.

　

活動三 貝殼的聯想

目的：

  1. 介紹心智圖及其寫法
  2. 分享參觀心得
  3. 海洋生物故事分享
  4. 欣賞用貝殼製成的飾物
  5. 欣賞以貝殼作裝飾之日常用品
    6.

教學資源：

  1. 海報紙、箱頭筆
  2. 海洋生物故事──寄居蟹搬家
  3. 用貝殼製成的飾物 (項鍊、胸針、鈕扣)
  4. 以貝殼作裝飾之瓷碟
  5. 參觀心得工作紙
  6. 貝殼圖案工作紙
    7.

步驟：
  1. 同學輪流說出參觀貝殼館的感受和心得。
  2. 教師介紹心智圖的功用和示範寫心智圖的方法。
  3. 學生自行寫以貝殼為主題的心智圖。
    4.

    心智圖

    放大

  4. 學生分成小組，互相分享心智圖。
  5. 各小組一同合作寫以「貝殼」為主題的心智圖，進行與貝殼有關的聯想。
  6. 各小組輪流向同學介紹自己的心智圖，所有小組介紹後，由教師總結，指出同學曾從那幾方面進行聯想，並鼓勵同學多作擴散性思考。
  7. 教師介紹用貝殼製成的飾物及以貝殼作裝飾之用品，並傳給學生觀看，一同欣賞，說明如同學收集貝類時要小心，避免殺害貝類。
  8. 教師講述「寄居蟹搬家」故事，鼓勵學生利用從參觀貝殼館所得到的知識，進行故事或劇本創作。
  9. 派發貝殼圖案鼓勵學生將貝殼圖案填色，利用圖案創作
    10.

活動四 語文創作活動

目的：

  1. 提供機會給學生一同創作劇本
  2. 培養學生的溝通技巧和合作精神
  3. 進行新詩和謎語創作
    4.

三、四年級組：學生自行在家作 新詩 和 謎語。

四、五年級組：

  1. 由幾個學生一同構思故事大綱，再一同將故事擴寫。
  2. 組員一同商量對白，並將自己負責角色的對白記下，初步錄音。組員均有責任維持商討時的秩序和聆聽的禮貌，自行約束自己的行為。
  3. 聽錄音將故事修訂
  4. 完成廣播劇正稿
  5. 進行廣播劇錄音。
  6. 同組欣賞自己的創作。
    7.

　

活動五 美勞創作活動

過程：

  1. 三年級同學進行了 書簽 及 摺紙籃 的製作。
  2. 五年級同學黃凱詩製了 貝殼小擺設。
    3.

活動六 成果共分享

目的：

  1. 分享創作成果
  2. 帶領學生欣賞別人的努力及怎樣表示支持
  3. 介紹一種消閒的好活動 ─── 拾貝
    4.

教學資源：
  1. 廣播劇劇本及錄音帶
  2. 創作故事稿件
    3.
  3. 「山水傳奇」—貝殼收集活動在香港錄影帶

步驟：
  1. 教師介紹兩個年級組別所創作的廣播劇及三、四年級組所創作的新詩、謎語。
    2.
  2. 老師 播放廣播劇 給學生欣賞，聽完後請同學說出他們最喜歡的情節，教師再作補充。
  3. 教師出示同學的美勞創作，放在桌上，供同學休息時欣賞。
  4. 教師播放「山水傳奇」 ─── 貝殼收集活動在香港錄影帶，師生一同欣賞。
  5. 教師鼓勵學生多親近大自然，有機會可以請爸媽帶他們到沙灘或離島去旅行，加入拾貝行列。
  6. 教師指出同學應吸收今次參觀貝殼館和相關的創作經驗，以後參觀博物館、自然教育中心前閱讀有關書籍，參觀後再閱讀有關書籍和進行創作或研究。
    7.

實踐成效

活動一：

  1. 由於電腦簡報製作精美，學生和家長除了欣賞到許多美麗的貝殼外，還學到有關貝殼的知識，因而對參觀貝殼館的興趣特別濃厚。
  2. 四位家長十分欣賞是次活動安排，均表示日後若有機會和時間樂於帶子女前往自然教育中心或博物館。
    3.

活動二：
  1. 過程順利，家長們協助管理學生，減輕教師負擔。
  2. 雖然我們沒有申請導賞服務，但學生之前看了電腦簡報，獲得有關貝類的知識，故很容易了解展覽內容。
  3. 家長和師生均十分投入參觀，對造物主之奇妙，讚嘆不已。
  4. 由於參觀前曾提示學生要注參觀秩序及禮貌，故學生表現十分良好。

學生作品

『貝殼館之最』工作紙

放大

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活動三：
  1. 起初大部份學生未習慣說出參觀感受，但聽了一些同學說後，便十分踴躍跟同學分享感受和心得。
  2. 學生已掌握寫心智圖的基本方法，下學年宜安排機會讓學生能溫習寫法、學習重組及重寫，繼而完成綜合的心智圖。
  3. 聽完老師介紹各種與貝類有關的製品或創作後，學生均想進行創作活動。
    4.

學生作品

對貝殼館的感受

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心智圖

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活動四：
  1. 四年級的七位同學年紀較小，需老師較多指導，但他們十投入活動，也十分欣賞自己創作的成果。
  2. 五年級六位同學能力較高，不用老師太多指導已能完成劇本草稿及初步錄音，但仍需老師協助修改對白。
  3. 分別指導兩小組進行創作和錄音，十分花時間，但對師生來說，是一次十分難得與難難忘的經驗。

學生作品

新詩和謎語

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故事創作

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放大

放大

廣播劇創作

1. 誰當村長

2. 貝類之王

活動五：
  1. 學生按自己興趣進行創作活動，既可發展他們的潛能，又能培養興趣，而且投入感特別高。
    2.
  2. 學生在標本製作過程中學會翻查參考書—圖鑑，也得到製作標本的經驗。

學生作品

活動六：
  1. 學生跟同學一同欣賞自己的作品，十分開心。
  2. 在教師帶領下，學生懂得欣賞別的同學創作的特色。
  3. 錄影帶十分精彩，極吸引學生。學生們看完後知道自己也可以參與拾貝活動，十分開心。
    4.

作者簡介

作者

陳劍蘭

任職學校

基法小學