香港教育大學 語文教育中心 公務員綜合招聘試工作坊

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無為求職之敬業愛崗

「三十六行，行行出狀元。」熱愛自己的職業，對自己的職業充滿信心，把它當成自己的事業，那麼才能夠成為這一行的「狀元」。

沒有人一生走運，也不可能讓每個人都去從事社會上的熱門職業，金融、法律、會計、外語等等都是誘人的職業，身享此福的人是社會全體中的一部分，而大多數人卻只能在平凡的崗位上默默地為社會奉獻出自己的力量。

巿場經濟條件下，人們追求的是自我價值的實現，看重的自身利益，金錢 權力意識嚴重，於是也就談不上集體意義上的敬業愛崗了。這真是一個極大的誤區。人為了實現自我的價值 ，為了追求名利，往往只是看到自我的力量，而忽略了周圍集體的作用。事實上，因為任何人都是社會人 ，生活在社會的關係網中，所以也就不可能脫離於他人而獨立存在，特別是不可能脫離於自己的職業、單位 。如果一個人想在自己的行業上幹出成績，那麼，他首先就得熱愛自己的職業，把自己的工作崗位作為自己奮 鬥的宿營地。現代企業，看起來是以錢這些實在的利益作為維持公司職員和老闆之間的聯繫紐帶，而且多數人 能夠不辭辛苦、加班加點地為老闆幹活，看起來也就是因為錢 作為驅動力在起著作用。苛刻的老闆只是知道怎麼樣地榨取職員的勞動成果，獲得利潤，而不知道去做一些感情上的投資。

感情上的投資是現代聰明老闆的經營之道，是成功企業的經驗之談。日本企業之所以能夠使職員拚 命地幹活也就有感情投資的作用。感情投資就是把老闆對公司職員的剝削變為溫柔的剝削，使職員由被迫受剝削改成樂 意受剝削的形式。這是因為老闆對公司職員採取較為溫和的態度，有時給雇傭者過生日，有時下廠慰問職工，每逢年節 假日發放生活用品或者奬金，或者與職員稱兄道弟以朋友身分相待，這樣職員就會感到自己是公司裡不可缺少的一部分 ，並且自己本人也與公司有着直接的關係，於是對公司產生愛護的心理。在多勞多得、少勞少得、不勞不得的獎勵報酬 制度的驅使下，受雇者也就不由自主地盡可能地多幹，因為那既體現了自我的價值之所在，同時又是在增加自己的收入 ，改變着自己的現狀。或許一次成功又把自己從 雇員位置提升到了經理，或者從經理提升到了總裁，如此一來，奮鬥的動力也就永不枯竭，於是前進不止、奮鬥不止。

即使是在私營企業、外資企業或者是中外合資的企業工作，企業老闆都注意對職員的感情投入，那麼對於 在公有國營企業中，這種具有人道主義精神和集體主義思想的友好行為是不是更加值得提倡呢？想一想我國許多國營企業入不 敷出，許多企業倒閉，眾多工人失業的現狀也就不難猜想到，這些國營企業的負責人在感情上努力的程度了。既然企業未能給 工人創造出一份家的感覺，未能讓職工感到高興，感到舒心；相反地，在單位裡既無錢又無權亦無愛， 那麼此處已然非為久留之地，所以企業效益也就無法獲得改善，如此地循環往復只會讓人對工作單位產生厭惡之感。

一個人該怎樣活著才更有意義？如果只是建構自己溫馨的小家庭，這種活法也未免太自私了一點。只有在自己獲得了成功的同時，也能夠給他人帶來了益處，那麼這樣的成功才具有真正的幸福。

幹重活的工人，如果他們承受不了壓在肩上的重擔，不喜歡自己可以糊口的工作，那麼他就會忍耐不住而放棄。教師，人類靈魂的工程師，如果不喜歡自己所從事的教育事業，那麼在商品大潮的衝擊下，在下海經商熱的潮流推動下，也就忍耐不住清貧的生活，從而離開自己奮鬥了一生的科研教育工作而到商海中去試游，即便是可能會把自己弄得頭破血流，也會為之一試。教師，如果沒有熱愛這份職業，那麼看到的是清貧、是苦惱；而喜愛這份職業的老師則看到的是學生成長的希望，是學生成長給自己帶來的喜悅，是自己的價值得以實現的愜悅之感。

優秀的人是有限的，而平凡的人卻是眾多的，人就應當在平凡的崗位上刻苦地工作，做一個平凡的人。

做一個熱愛事業的人，做一個敬業愛崗的人，這是在任何領域內的工作者希望成功的最根本的因素。