附錄二：
日蝕教學設計
1.
重溫學生相關的已有天文知識：
a. 教師展示一些日蝕的網上照片讓學生觀察。透過提問引起學生學習動機 http://www.bbc.co.uk/science/space/myspace/yourgallery/solareclipses.shtml (圖二)
|
圖二 |
提問：你們見過這個現象嗎？…在哪裏見過？…何時？….你們知道這是什麼天文現象？….為什麼會發生？….原因？….
b. 參考了Mohapatra (1991) 的意見，與學生討論「日蝕」的中國傳說(圖三)。
|
圖三 |
提問：古代的人類天文知識不多，出現了些神話傳說，你知否哪一個是與日蝕有關？(天狗食日)….請試說出對「天狗食日」傳說的認識。
2.
模擬與日蝕有關的星體運動(是關鍵基本知識)：
a. 參考了Davis (2002)的提議，著學生模擬與日蝕有關的星體運動(圖四)。
|
 
圖四 |
提問：哪個天體有時會遮著太陽射來的光？(月球)… 會不會時常遮著？(不會，月球、太陽和地球不是常常成一直線。)
b. 參考了Kangassalo (1994)對運用電腦模擬的研究及多個網頁的動畫，設計及播放電腦模擬宇宙俯瞰動畫(圖五及圖六)，讓學生看到太陽、地球和月球在宇宙間運行的情形。
|
圖五 |
圖六 |
提問：讓我們飛出太空，觀看太陽、地球、月球的運行情況，在哪個位置太陽的光有機會被擋著？(月球運行到太陽和地球之間，把太陽的光遮著的現象，叫日蝕。)
3.
用多種方法讓學生體驗日蝕的成因：
a. 學生個別模擬體驗日蝕的成因：教師預先在咭紙剪一個圓形，貼上橙紅色透光紙，放在高映機上，製造一個大光源來代表太陽(圖七)；每位學生各拿一個用簽支撐著的小發泡膠球代表月球模擬月球的運行情形；學生先單起一隻眼，伸直其中一隻手，把發泡膠波放在眼前，慢慢由一個方向移動(圖八)。
|
圖七 |
圖八 |
提問：月球是向哪個方向轉？(提示月球圍著地球轉的方向是自西向東逆時針－是學生已有知識。)…大家在地球上，手拿著小發泡膠球模擬月球圍著地球轉，看看何物及何時會遮擋了太陽的光？(當月球運行到地球和太陽之間，三個球體成一直線時，月球會阻擋太陽射來的光，形成日蝕。)
b. 就ASE and PPARC (1999) 建議的活動，全體同學共同確定對日蝕形成的理解：一個同學被邀運用一個大發泡膠波代表月球在高映機前逆時針方向掃過(圖九)，在銀幕上的模擬太陽慢慢地吃去，模擬日蝕的發生。教師在整個過程中不斷提問學生的理解。
圖九
c. 電腦模擬日全蝕及日偏蝕(圖十至圖十二)：學生觀察月球運行到地球與太陽之間的不同的位置時，身處地球不同地方的人所觀察到的日蝕現象有所不同。
提問：當月球圍著地球公轉時，轉到哪裏會遮擋太陽的光？(在太陽與地球之間。)這時候的太陽、地球及月球的位置是怎樣的？(同一直線) 完全在陰影下(本影)的地方看到的日蝕是怎樣的？….在陰影周圍的地方(半影)看到的日蝕是怎樣的？…在陰影以外的地方又看到什麼？…所以，我們在香港是否可以見到每一次的日蝕？…
d. 學生分組模擬日環蝕的成因：每組學生派發一個日蝕模擬箱(圖十三、十四)；學生探究代表月球的發泡膠球在什麼位置是完全遮住代表太陽的紅圈及不能完全遮住代表太陽的紅圈。
|
圖十三 |
圖十四 |
提問：在不同位置觀察到的現象是否一樣？…有什麼不同？(有時發泡膠球不能完全遮住太陽的紅圈。)…在什麼位置發泡膠球不能完全遮住太陽的紅圈？為什麼？(月球與地球距離遠一些。)
－－當月球運行的軌道遠離地球，所觀察到的日蝕現象是「日環蝕」。
4.
找出發生日蝕的時間：
a. 學生到香港太空館網站找出2001年至2003年的日蝕時間http://www.lcsd.gov.hk/CE/Museum/Space/index.htm。
先到「星星問」，到「問日蝕及月蝕」，再看問題「日蝕和月蝕會否一起發生？」(圖十五及圖十六)
|
圖十五 |
圖十六 |
提問：地球上一年內大約會有多少次日蝕？(兩次)…日蝕大都在農曆哪天發生？(初一)…為什麼日蝕會在哪天發生？(月球在太陽和地球之間，擋著太陽的光。)
b. 教師鼓勵學生沿著網址，課後繼續找尋相關資料。
5.
辨別觀察日蝕的正確方法：
a. 播放一段電視的新聞片段(有線電視新聞二台)，內容是有關人們觀察日蝕的一些方法(圖十七)。著學生留意片段中的人們用什麼方法去觀察日蝕。
|
圖十七 |
提問：為什麼人們會蜂擁而至去看日蝕？…片段中的人們，用什麼方法去觀察日蝕？…他們觀察日蝕的方法，哪些是對？…哪些是錯？…原因何在？…
b. 鼓勵學生如果對觀看日蝕方法有興趣，可到剛才到過的網頁搜尋。
c. 播放「小學天文教材套」(香港太空館及教育署課程發展處，1999)中的正確觀看日蝕的方法的短片(圖十八)。
|
圖十八 |
6.
鞏固概念學習及延展活動：
a. 學生扮演天文小記者訪問其他同學在本堂所學習到的問題。學生分組討論與課題相關的但在本課還是不明白的地方及還想知道多些的地方。
b. 課後活動：繪畫概念卡通描繪日蝕的成因及過程。
Copyright (C) 2003 HKIEd APFSLT. Volume 4, Issue 2, Article 1
(Dec., 2003). All Rights Reserved.
