亞太科學教育論壇, 第四期, 第二冊, 文章九(二零零三年十二月) 鄭美紅、蔡慶麟 小學六年級科學探究活動--「力和簡單機械」
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常識科課程與提倡科學探究的取向

在二零零二年，香港課程發展議會（2002a）重新修訂小一至中三的科學教育學習領域課程，訂立了六個學習範疇，包括：科學探究；生命與生活；物料世界；能量與變化；地球與太空；科學、科技與社會。相比以往的小學常識科課程，新的課程在科學學習的範疇上較著重發展學生的科學探究知識、技巧和精神。

為了配合小學常識科課程發展，課程發展議會亦編制了《小學常識科課程指引》（2002），指引明確指出適合小學生進行的科學探究包括：探索、公平測試、鑑別和分類、模式探索和驗證解釋等，而進行探究時主要有下列五個步驟：

鑑定問題所在

• 學生提出與探討的主題有關而又可測試的問題。

預測結果

• 學生根據過往的經驗或觀察所得預測結果。

設計探究的方法

• 蒐集測試所需的物料。
• 討論在進行公平測試時涉及的可變因素。
• 鑑別須控制和擬測試的可變因素。

量度和記錄

• 進行有關的實驗，運用適當的儀器蒐集數據，並有系統及清晰地把相關數據記錄於報告中。

數據的詮釋

• 分析所蒐集的數據後作出結論。
• 運用資料科技工具闡述編制報告。