結果及討論
示例一： 動物研究──生態與環境的適應
級別： 小學四年級
評估形式： 此習作展示了習作資料夾及圖像運用的方法。教師要求學生為非洲矮種青蛙、招潮蟹及蝸牛建立及維持自然的棲息環境。學生在繪畫溫氏圖及比較動物的適應能力這類簡圖時，均考驗了他們的認知思考能力。
學習技巧：
透過維持動物的棲息地，可培育學生一些重要的技巧及態度，例如設法保護動物、與人交流經驗、並在飼養動物及記錄觀察日誌時，養成努力不懈、自給自足的態度。
學生可透過寫作練習學會記錄觀察的重要技巧（於問題一及二描述及繪畫動物棲息地）、分類（於問題三繪畫溫氏圖、問題四的比較圖表）、推論（於問題五把動物棲息地與自然環境聯繫起來）、以及培養愛護動物的態度（問題六）。
評分準則的運用： 學生在進行習作前獲發評分準則，每項習作表現均配合教師對學生的學習期望。學生有機會重交習作。教師使用評分準則評核習作時，每個等級都包含五個要點，與寫作練習第一至五題相對應。教師沒有為問題六訂立任何評分標準，因為此問題要求學生給予個人意見。
示例一： 動物研究──生態與環境的適應
教師給予學生的指示：
學生進行了五星期的動物研究後，以此習作為最終評估。學生須建立及維持非洲矮青蛙、招潮蟹、蝸牛的棲息地。教師鼓勵他們從書本、互聯網及百科全書搜集資料，並運用之前所學的筆記記錄技巧，定期觀察及詳細記錄有關資料。教師亦以透明膠片向學生解釋寫作部分的評分準則。
圖一：
教師提供的評分準則（中文譯本）
動物研究評分標準
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A
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確認出生態中需要的四種基本元素。
w
提出一個動物生態的詳細圖解並加上標籤。
w
列舉出兩種被觀察的動物的四種相同及四種不同的地方。 w
確認及描述兩種被觀察的動物在行為上及結構上的兩種適應方法。 w
提出人類對生態環境影響的一個詳細解釋。
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B
w
確認出生態中需要的四種基本元素。
w
提出一個動物生態的圖解並加上標籤。
w
列舉出兩種被觀察的動物的三種相同及三種不同的地方。
w
確認及描述兩種被觀察的動物在行為上的兩種適應及結構上的一種適應方法。
w
提出人類對生態環境影響的一個解釋。
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C
w
確認出生態中需要的二至三種基本元素。
w
提出一個動物生態的圖解，沒有或有簡單的標籤。
w
列舉出兩種被觀察的動物的兩種相同及不同的地方。
w
確認及描述兩種被觀察的動物在行為上或(及)結構上一至兩種適應方法。
w
提出人類對生態環境影響的一個簡單解釋。
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習作樣本：
