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亞太科學教育論壇，第十一期，第一冊，文章三(二零一零年六月) 蘇詠梅、鍾媚 科學探究中的“不科學”
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亞太科學教育論壇，第十一期，第一冊，文章三(二零一零年六月) 蘇詠梅、鍾媚 科學探究中的“不科學”
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科學探究中的“不科學”
蘇詠梅[1] 、 鍾媚[2]
[1] 香港教育學院
香港 新界 大埔 露坪路十號
電郵：wiso@ied.edu.hk[2] 佛山科學技術學院
�Q 佛山市禪城區江灣一路18號
電郵：mmzhong@126.com收稿日期︰二零一零年四月廿三日 (於六月二日再修定)
內容
通過科學探究促進學生對科學本質的理解，培養學生的科學思維能力，是當前科學課程改革的重要議題。本文以香港一項大型科學探究項目的小學生探究計劃和報告作為基本材料，剖析學生在進行科學探究方面的認知困難。研究發現，雖然學生經歷了完整的科學探究過程，卻不一定能內化科學的思維方式，反之出現了情難自控、面面俱到、為做而做、依葫蘆畫瓢、隨心所欲、牽強附會、移花接木等現象。因此，我們建議教師在以下各方面幫助學生，例如加強對探究類型的認識，重視證據概念的理解，鼓勵辯護論證等方法來提昇學生科學探究的能力。
關鍵字: 科學探究；科學本質；科學思維
Copyright (C) 2010 HKIEd APFSLT. Volume 11, Issue 1, Article 3 (Jun., 2010). All Rights Reserved.